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小学四年级英语教案——Unit4Whatareyoudoing?教案

2012-03-27

【编者按】为了丰富同学们的学习生活,威廉希尔app 小学频道搜集整理了小学四年级英语教案——Unit4Whatareyoudoing?教案,供大家参考,希望对大家有所帮助!

Unit4Whatareyoudoing?教案

一、案例背景分析

1.教学内容分析

在五个动词短语中,dothedishes是五(上)Unit4要求四会的词组,readabook,cookdinner在五(上)中学过意思相同的两个短语readbooks和cookthemeals,并且属于四会内容。drawpictures,answerthephone在前几册中也出现过,总之,五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略,以此来降低学生理解及表达的难度。

2.教学目标的确定

本节课是五年级下册第四单元的第一课时,五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时,而本节课是学生学习现在进行时的第一节课,因此,对学生接受现在进行时的概念,理解现在进行时的用法显得尤为重要。针对本节课的特殊情况,既学生第一次接触一种新时态:现在进行时,我确定了三个教学目标。

(1)通过具体而典型的情景,体会现在进行时的用法,能够运用句子Whatareyoudoing?询问别人正在做什么,并用I'm___ing.这一陈述句来做答。

(2)初步认识现在分词的构成,能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。

(3)通过说唱Let'schant部分的歌谣,巩固复习Let'slearn部分的短语和句子。

3.教学重点、难点的确立

(1)本节的重点是掌握五个动词短语的-ing形式,理解下一节课的主要句型Whatareyoudoing?并能用Iamdoingthedishes.来作答。

(2)难点:a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

b、动词-ing形式的读音,特别是加-ing之后的连读。这不单是本节课的难点,也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读,它需要一个过程,需要老师多做示范,逐步引导,充分感知。这不是一节课两节课就能达到的教学目标。

4.教具准备

乒乓球、乒乓球拍、玩具盘子及洗碗布、玩具锅及铲子、一本故事书、语文书、数学书、图画书、电话、词卡、四张图片、记者服、记者证、录音机和磁带。

二、教学过程

Step1:Warm-up,TPR活动

T:Hello,boysandgirls.ThisclassI'lldivideyouinto4groups.Group1.2.3.4.

T:Beforeclass.Let'swarmup.Pleasefollowme.DoasIdo.

1.复习动词:(边做动作边说)

eat/drink/read/write/draw/jump/run/swim/fly(T:Wonderful!Let’sgoon.)

2.复习词组:

setthetable/sweepthefloor/washtheclothes./dothedishes./cookthemeals./cleanthebedroom.

3.singasong:《Icanhelp》.投影出示歌词,老师做动作示范,师生一同演唱。

(设计思路:在Warm-up中通过TPR的形式回顾所学的动词,以旧带新,同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫,目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲《Icanhelp》中的歌词动作在课前有所熟悉,所以让学生边唱边做动作,进一步复习有关家务劳动的短语,这也是为后面通过Freetalk引出dothedishes,cookdinner两个短语所做的铺垫。)

Step2.Unit4Whatareyoudoing的导入及板书。

1.T:Boysandgirls.Here’saping-pong.Doyoulikeplayingping-pong.(做动作)Pleaselookatme.WhatamIdoingnow?(边托球边解释:现在,我正在干什么?)Youcanaskme:Whatareyoudoing?(拿词卡边领读边板书)

2.Askmetogether.(师再次托球回答)Iamplayingping-pong.(让两生试着托球,师拿词卡I’m---ing领读、板书。)

3.T:Fromthisclass.We’lllearnUnit4.Whataredoing?

(设计思路:这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知,针对本节课的难点,即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。通过playping-pong这一正在进行的动作,鼓励学生用Whatareyoudoing?来问老师,借此老师教学并板书课题,且初步熟悉其陈述句的表达法Iam___ing.)

Step3.Presentation

1.Freetalk引出dothedishes.

T:Hello.What'syourname?S1:(回答)

Nicetomeetyou.

Bytheway,canyoudohousework?

Whatcanyoudo?

Great.You'rehelpful.

T:Hello.Whatcanyoudoathome?S2:(回答)

Goodboy/girl.You'rehelpful.

T:Boysandgirls,canyoudohousework?Ss:Yes.

T:You'rehelpful.PleaseguesswhatIcandoathome.Lookcarefully.(师做动作,生猜。Youcanusethesentence:“Canyou---”)

T:Yes,Icandothedishes.Whocanwritethephrases?(师让一名学生上黑板写词组,写完后老师让学生稍等,然后自己边洗盘子边说:Iamdoingthedishesnow.Pleasetry.)

T:Whatareyoudoing?

S:Iamdoingthedishes.

(板书领读:doadd-ingispronounced/i□/---doing.

再次板书:Iam=I'm(领读,拿盘子准备传)

T:Thistime,Let'spassthedishonebyone,andask:Whatareyoudoing?

(领读3-4遍之后开始传,全体同学一起打着节奏问:Whatareyoudoing?当老师说:Stop时,拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说:“Iamdoingthedishes.”)

(设计思路:由Freetalk引出dothedishes,由学生熟悉的词组入手,通过传盘子的游戏集体练习、重点突破主句型Whatareyoudoing?)

2.cookdinner

T:(与最后一名学生对话)Youcandothedishes.Canyoucookdinner?

S:如果生回答Yes,Ican.老师就用T:You’rehelpful.Pleasedoanactionandsay.

如果生回答No,Ican’t老师边做动作边启发鼓励学生T:Youcan’t?cookeggs,canyou?Whataboutnoodles?

T:(边让生说cookdinner,边做动作)师板书cookdinner

T:Itmeans:cookthemeals.

Here’sapot.Whocanaskmewiththesentence:(指标题)

T:Iamcookingdinner.Iamcookingfish.Mmm-Yummy.(板书-ing.Cookaddingispronouncedcooking画连读符号)

T:Now,pleasecooksomethingandpractiseinpairs.Youcancookeggs.noodle,.tomatoes,potatoes,greenbeansandsoon.

T:Mm----Yummy.SA.Whatareyoudoing?

SA:I’m----.(让两名学生一组起来汇报)

(设计思路:当盘子传到最后一名学生,老师问:Youcandothedishes.Canyoucookdinner?自然引出cookdinner的教学,练习的形式是两人合作,边做动作边练习,在汇报时,老师以故事书作为奖励,并让学生坐下来耐心地一页一页的读,将readabook引出)

3.readabook.[注意与readbooks的比较]

T:Wonderful.Pleasecomehere.Thisisforyou.(把故事书奖励给学生)Pleasesitonthechairandreadit.(师指正在读书的学生说)readabook.板书并领读。

T:(师蹲下去问)Whatareyoudoing?

(引导学生试着加ing,并读出)Pleaseadd-ingandtrytoreadit.

(师画连字符号)Whocanhelpher?Wonderful.Thisisforyou[发奖品]

T:Ihavemanybookshere.

(师边说边走下去将书分给学生)Pleasereadit!引导学生用句型来问答

T:(师启发学生说出具体的书目)You’rereadingaChinesebook.

(设计思路:当学生读到picturebook时,老师用实物投影仪展示pictures,并且问学生Canyoudrawpictures?然后老师在黑板上画画示范,边画边说:Iamdrawingpictures.自然将drawingpictures引出,接着让学生来画画,亲身体验现在正在进行的这一动作)

4.drawpictures

T:You’rereadingapicturebook.Let’ssee.(老师在实物投影上展示,边翻书边说:pictures,

beautifulpictures.(板书pictures)Canyoudrawpictures.(师边说边画,然后板书、领读。)

T:Canyoudrawpictures?Let’sfinishthepicturetogether.Pleasedrawonething.Youcandrawatree,apath,grass,flowers,anappleandsoon.

(设计思路:学生边画边说句子,几位同学画完之后,老师对画做简单的评价,并适当给画添加一些东西,使之更加完美。)

5.answerthephone

T:(电话铃声响起)I’msorry.Pleasewaitaminute.Letmeanswerthephone.(老师拿起听筒)

Hello.It’sMissLu.I’mhavingEnglishclass.I’mverybusy.Bye.

(放下电话教学词组answerthephone)

Practice:

A、做Hideandseek游戏,把电话藏起来,通过一名学生找电话,全班同学用高低声提示,巩固这一动词词组。当学生找到电话,电话铃声再次响起,让学生试着加ing并读出。

B、T:Next,practiseinpairs.Useyourbooks,likethis.(老师把英语课本卷起,作为电话听筒,并出示下面的对话。)

A:Hello.

B:Hi.It's________.Whatareyoudoing?

A:I'mansweringthephone.Whatareyoudoing?

B:I'm_________(drawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/readingabook)

(设计思路:老师接电话时说:Hello!It'sMissLu.自然渗透打电话的日常用语,然后做Hideandseek游戏,以此来练习这一短语。紧接着让学生将书卷起做为电话,出示对话提示,小组练习。借助这个短语即可以对前面的四个短语做一阶段性总结,又可渗透下节课Let'stalk的内容。)

Step4Practise

1.Listentothetape.Listen,pointandrepeat.

2.Lookattheblackboardandreadafterme.(do---doing---doingthedishes)

3.T:(师生分工读)Ss:Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?

T:I’mdoingthedishes.(教师边做动作边说)Whatareyoudoing?

4.Let’schant.(投影出示P44的Let’schant.边说边做)

5.Playaguessinggame.

一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学,另一名学生背对这位同学,猜一猜自己正在干什么,全班同学问:Whatareyoudoing?猜的同学边做动作边用I'm_ing来回答。

(设计思路:听录音之后看板书领读,领读过程中,通过动词原形与现在分词的对比,使学生进一步理解现在分词的构成,紧接着师生分工读,自然引出Let'schant的内容,在Let'schant之后,我设计了一个猜单词的游戏,这是一个常规性的游戏,无多少技巧隐含其中,时间够了就做,不够就略去,这是机动处理的部分。)

Step5Consolidationandextension

T:Boysandgirls,springishere.Group1isgoingtodohousework..Group2isgoingtohaveapicnic.Group3isgoingtohaveasportsmeeting.Group4isstayingintheclassroom.(教师边说边将卡片发下去。)

1.首先从课前发下去的词卡比如play___thepiano中挑选动词词组且加ing,如并试着读出,然后将词组贴在对应的图画下面。

2.学生发现问题,即个别单词的后面画有四条小横线,swim____,run____,set____,老师集中讲解问题。

3.小组内练习,利用句型Whatareyoudoing?I'm_____ing.充分讨论。

4.记者采访做现场报道。先是老师穿上记者服、戴上记者证访问学生,然后由学生去采访。
 

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