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牛津小学英语Unit 8 At the weekend(第二课时)说课设计

2011-05-11

教学内容:

本课为小学牛津英语5B Unit 8 (the second lesson)以培养听说能力为重点的新授课。 主要的句型 How do you spend your weekends? I often…. How does shehe spend herhis weekends? SheHe often …. I can learn a lot from it. 下面我就从教学目的、教法与学法、教学过程,等几个方面进行说课。

教学目的: 分为三个不同程度的教学目标

1 认知目标

使学生在日常对话中了解并灵活运用此句型 How do you spend your weekends? I often… How does shehe spend herhis weekends? SheHe often… 通过句型的深入使学生更为熟悉和灵活运用语言,使之成为自己的语言。

2 情感目标

通过各种教学手段,如奖励、竞争、小组合作,交流激发他们学习英语的兴趣和热情,体验成功的快乐,注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质

3 能力目标

通过大量的语言实践活动, 让英语成为学生进行交际的一种技能,并在交际中培养他们的自信心和口语表达能力。

教学难点和重点:

为突出How does shehe spend herhis weekends? SheHe often….这个教学重点,突破此教学难点,全面落实本课时的教学目标,教学过程要遵循循序渐进的原则。努力启发学生,变“教”为“导”,引导学生发现问题、回答问题。针对训练的重点句型,设计富有操练意义的两人合作的pairwor和六人合作的小组活动,多层次、多梯度的操练,引导学生多多开口、 多多表达,加强学生对语言文字感受力的培养。

说教法:

要上好一节英语课, 就要做到个个参与, 议论纷纷、高潮迭起、听听写写. 结合本课的句型特点和重点,在本课的教学中,我主要选用“合作学习”和“独立学习”的教学方式,采用创设情境法、和直观教学的方法,引导学生学习,使之成为学习的主人。重在为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。

说学法:

根据教材和学生的认知水平,使学生在不断的参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的意识,培养学生自主学习的能力和意识,使学生学到是学习的方法和提高的是学习的能力。

教学过程:

1 教师带着一个大包进教室,一定会引起学生的注意,利用学生的好奇心,进行猜谜并进行日常对话,很自然的引出了本课的句型和单词。

2 通过日常对话的导入,使学生在无意识的状态下,学习了新的句型,而且,学生会通过新句型想知道我平时周末在干什么,通过猜谜这个游戏,而引出几个新出现的词组 爬山 浏览因特网。这就很好的利用学生对老师存在的好奇心设置的巧妙情景,以最为快捷的方式让学生学习,提高了学生的学习效率。

3 学生在不断的操练中已经学习到了How do you spend your weekends? I often… 并通过新句型再学习新词组。让学生在竞争传纸条中,短时间内学习更多容量的知识。而且,很好的激发了学生的竞争意识和合作能力。

4 在于我与学生交流的同时,新的句型How does shehe spend herhis weekends? 也很自然的出现了,并通过在两组合作,一组交流与另一组复述来更大密度的操练句型,调动了每个学生的学习积极性,使学生很自然的在这一情境中注意第三人称单数的句式。这是本课的重点也是难点,通过多层次,多梯度,让学生掌握的根好。

5 本课在注重说的同时也重视听,因此,听力练习也是本课的重要环节。而且,此次听力练习得提示非常的有意思,让学生在cross的字谜游戏中找,很富有挑战性,相信学生很乐意做,真正将动手与动口结合在一会。

6 在最后的survey这个个人能力的展现的活动, 个人周末活动调查,让学生不但在学习语言并且更好的、更多机会的运用语言,更好的培养学生个人交往能力,是一举几得的好方法。

反思:

在本课的活动中,应更大程度上的提高学生操练的机会,提高上课的节奏,在给与学生的肯定和赞扬更注意方式方法,这是给与他们自信心,这是学习的直接动力。在本课的动手动口相结合的活动中听力内容的填以及找单词太难了,学生存在困难,浪费了课堂时间,在今后的教学中,要注意难易层度的选择