(学生通过帮助我的朋友设计生日聚会的服装，复习已学的服装单词，并引出新授句型。用已学单词套用新授句型进行操练，学生接受起来比较轻松。)
三、新授单词
1. T: I have a photo here. Look!Who’s she?
Ss: It’s Melinda.
T: So clever! What’s Melinda wearing?
(通过教师的照片，补充新授句型,集中操练学生对于男女人称的转换)
2. T:教师领读 / s / / s / sweater
T: / s /(教师说读音) Ss: s(学生说出相对应的字母)
/s/-s /w/ - w /i:/-ea /t/- t /ε/-er s-w-e-a-t-e-r
(教师将自然拼音法引入单词教学，使学生随堂记忆单词的拼写，提高课堂教学效率。)
3.学生传递绒衣，读单词
T: Now I have a sweater here, let’s pass it and read the word.
Ss: /s/ /s/ sweater
手拿绒衣的同学Linda将衣服穿上
T: Ok, stop. Put it on. What’s Linda wearing?
Ss: She’s wearing a sweater.
注：以同样的方法讲授jacket, jeans, boots.
(模仿击鼓传花的形式，让学生在传衣服或图片的过程中，不知不觉反复操练了新单词的发音，并将学过有关服装的旧句型：Put it on. Put them on.融会贯通与教学当中。
四、巩固新授 游戏操练
T: Here are some pictures ,they look the same. Please find the differences in clothes.
Ss: …
(幻灯片展示两幅在衣着上十分接近的人物图片，学生借助本节课的句型，描述他们在服饰上的区别。“In picture 1,he’s wearing…, but in picture 2, he’s wearing…” 通过这个游戏环节，既避免了枯燥的机械操练，又有效的巩固练习了新授句型和单词，同时，锻炼了学生的观察能力。)
五、 听录音 阅读课文
1. T: Let’s listen to the tape and follow it.
2. T: OK, I give you one minute to practice the chant.
3. T: Who’d like to read it for us?
T: How many stars can she/he get ? One star, two stars or three stars?
Ss: Two stars./One star…
(抽查一组同学读课文，其他学生根据这组每位同学的读音、准确率等标准，进行一对一互评。通过这种评价手段让学生对自己的阅读能力有一个清晰的认识，互相借鉴优点，弥补不足，并促进学生的团队合作意识。)
六、阅读短文 回答问题
T: Now, do you want to know something more about my friend, Dean? Please read and answer .
Ss: Do the exercise
(老师结合本课重点知识，自编了一段阅读理解，让学生阅读后回答相应的练习。评价手段：每答对一道题，就将题前的星涂上颜色。最后累计自己获得的星星个数，综合性的评价自己的阅读能力。)
七、呈现活动
T: I make three students come to the front, face to the blackboard. And others describe one of your classmates “He’s/She’s wearing…” when I say one, two, three, the three students turn around and tell me who she/he is. OK?
Ss: Play this game.
(全班同学合作，描述班级一位同学的衣着，让站在前面背对大家的同学进行猜测。这个游戏调动全班的共同参与，综合运用本节课的重点句型进行描述，同时也无形中练习了学生听的能力。)
附：板书设计
Lesson 7 What’s He Wearing?
What’s Dean / Melinda wearing?
He’s / She’s wearing…, …and… .
sweater
jacket
jeans
boots