编辑寄语：本教案是我对整节课或本课时需要达到的目标进行的归总，希望对老师有所帮助。

教学设计及思考：

话题fruit是以PEP教材Book 2第四单元为蓝本，考虑到学生的好奇心及求知欲，我把A,B两部分的词汇组合在一起，如：peach, apple, orange, grapes, watermelon等。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。

本课时我设计了几个教学环节：

一、 歌曲开篇，引入情境。

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Colour Song，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。

二、 利用颜色卡，教学单词。

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，因此我根据Colour Song中的颜色，设计了一套颜色卡，以此激发学生的好奇心。首先，让学生用chant的形式复习颜色;其次通过颜色卡另一半刻空的水果轮廓合成的水果图形，使学生眼前一亮，调动他们的积极性;然后让学生主动参与，猜水果，以此保持他们学习单词的兴趣;最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。

三、 联系实际，灵活运用。

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我将通过"闻，摸，尝"的环节，创造真实的生活情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、 尊重全体，自主发挥。

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动--超级访问。在这活动中，我让学生自由地选择交流对象，减少学生地压力;要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如lemon, sweet, sour等，同时也在I like ….的基础上，深入了句型：I like…best.这样，每个学生可以根据自己的能力，自由发挥，达到各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉提升。

设计说明

话题：Fruit

适合级别：1级

课题说明：PEP三年级下第四单元与水果相关的单词(peach ,banana, orange, watermelon, grapes)和句型(I like….Do you like…? Yes, I do./ No, I don't. It tastes good. )

课时：1课时

学生情况说明：本案例适合小学三年级

教学详案

课题名称：Fruit

教学目标：

1使学生能听、说、认、读peach ,banana, orange, watermelon, grapes等水果单词，能理解并听、说"It tastes good."

2使学生能在真实的语境中熟练运用"I like….Do you like…? Yes, I do. / No, I don't."

3 能让学生理解并初步运用a/an和-s。

教学重点：

1新单词peach ,banana, orange, watermelon, grapes等的听、说、认、读。

2句型It tastes good.的理解和听、说。

教学难点：

1 watermelon ,orange的正确发音。

2 句型It tastes good.的理解和运用。

3 单数和复数的理解和运用。

课前准备：

自制颜色卡、实物(水果)、蜡笔、长丝巾、磁带、访问表、麦克风

教学步骤：

Ⅰ Warm-up

1唱歌曲：colour song

2复习颜色：

⑴教师以rainbow 引出颜色，问："What colour can you see in the rainbow? "学生回答，教师将颜色卡呈现在黑板上，贴成弧形。

(颜色卡具有不同的形状，既提升学生的兴趣，又能让学生正确把握水果的基本形状，为后面的绘画环节作下铺垫) 1 2 3 4 5 6 7 ⑵看着颜色卡，利用chant 的形式复习颜色。

No.1 red, red .

No.2 yellow, yellow

…. Ⅱ.Presentation

1、利用颜色卡教学新单词peach ,banana, orange, watermelon, grapes等。

⑴教师说：I like yellow. What colour do you like? 引领学生练说I like….的句型。

⑵在充分练习的基础上，教师说：Oh, you like red. What is red? Look.教师将红颜色卡的另一半翻过来，(颜色卡另一半是刻空的水果轮廓：如下图)刚好呈现一只红苹果，教学单词an apple。

⑶让学生去猜其他颜色卡背后的东西，教学其它水果新单词，教师在猜的过程中可给他们一些提示，如：We can eat it. It is round/long….(教师同时辅以手势)

(这样既降低了难度，缩小了范围，又增大了语言的输入量。)

颜色卡的具体内容如下：

yellow--banana pink--peach green--watermelon

purple--grapes orange--orange blue--OK

2、利用chant操练单词 No.1 apple, apple, a red red apple….

3、游戏Guessing game。

通过闻，尝，说单词，并引出句型It tastes good.

教师说：Let's play a game. You smell it, then guess what it is.

⑴请学生上来，蒙住眼睛，闻一种水果，猜单词，当学生猜不出的时候，可让学生摸一摸再猜。根据需要可增加水果：pear, lemon…

运用的句型是Smell it, please. Touch it, please. What is it?

⑵在学生猜出单词之后，教师将课前切好的小块水果让他品尝，引领他说 It tastes good/sweet/sour….最后教师把水果多让几位学生尝尝，练说It tastes good/sweet/sour….

(教师有意识的将grape放在最后，以便引出复数。)

4、教学句型Do you like apples? Yes, I do. No, I don't.

⑴在上面一个环节中，教师将猜grapes的教学过程分成两个部分，先让他摸成串的葡萄，并说单词grapes，再让他摸一颗葡萄猜，若猜不出来，让他尝了再猜，引出a grape。

⑵教师从桌底下拿出水果，要求每种是两个或两个以上，并说"What are they? They are apples."

⑶教师指着桌上的水果与学生对话"Do you like apples? Yes, I do. No, I don't."并呈现此句型。

Ⅲ.Practice.

小组活动，操练句型。

1、操练句型Do you like apples? Yes, I do. No, I don't.

2、引出句型"I like …best.

3、画下自己最喜爱的水果，送给朋友。运用Look, a peach. It's for you.