2. 求X的值：(每题4分，计12分)

4.2X÷2=12.6                210+X=640                    2.2X-X=0.3

3、求下面各组数的最大公因数和最小公倍数。(每题2分，计6分)

8和15           14和42                9和24

五、解决实际问题。(1题6分，2、3题各5分，4、5题各6分，计28分)(原创题)

1.100千克油菜籽可榨油35千克。

(1)平均每千克油菜籽可榨油多少千克?

(2)榨1千克菜籽油需要多少千克油菜籽?

2.一堆货物重120吨，用去了40吨，还剩总数的几分之几?

3.张阿姨和李阿姨都在同一家美容店做美容。张阿姨每6天去一次，李阿姨每8天去一次，如果4月28日他们在美容店相遇，那么下一次都到美容店是几月几日?(创新题)

4.井头乡要整修一段长 千米的河道。上旬整修 千米，中旬整修250米，剩下的下旬修整。下旬还要修整多少千米?(创新题)

5.依依和军军同时沿同一条路去2000米处的少年宫，依依骑车每分钟行210米，军军步行每分钟走60米。多少分钟后两人相距1.2千米?(用方程解答)(创新题)

附试题答案：

一、 仔细填空。(每空1分，计23分)

主要对学生所学知识点进行逐一考察，以基础知识，基本技能为指导思想。.

1.( )(　2　)，该题考察学生对分数意义的理解及其简单的运算。

2.(　 　)(　 　　)。该题对分数意义的理解考察，并进行比较辨析。

3.( b  )(a   )。该题对公因数和公倍数基础知识的理解考察，且对有特殊关系的两数的最大公因数最小公倍数的普遍性进行概括。

4.      (18)     (15)。该题对因数和倍数基础知识的理解考察

5.(           　)。该 题考察学生对分数意义的理解及其逆向思维简单的运用。

6.(   6 　)(　7    )( b　)。该题对假分数和真分数概念知识的理解考察。

7(　26　)。该题从侧面考察公倍数的相关知识。

8. (     )    (         )。该题考察分数意义，在同学们身边的运用。

9.(20   )。该题考察数的表示方法的相关知识, 且对用字母表示数的优越性体现。

10.    (         )   (   22     )考察学生对分数单位的认识和理解。

11. 比较数的大小方法的灵活运用考察。

12.  ( ) ( )考察用分数表示数量的简洁性。

13.   (   8   )综合考察学生对分数的一些基本概念的准确掌握情况。

二、认真判断，对的打√，错的打×。(每题1分，计6分)

考查学生对概念的理解，辨析的准确性，科学的叙述变化。

1.(  √  )1. 考察学生是否能准确理解公因数知识。

2.(   √  )2. 对分数意义进行理解与运用的区别与联系辨析。

3.(   ×  ) 3. 对数对表示位置时数的先后顺序的辨析与理解进行记忆。

4.(  ×   )4.准确记忆理解等式性质进行考察。

5.(　×  )5. 对分数单位的理解和变化规律进行辨析考察。

6.(  ×  ) 考察学生是否能准确理解公因数和公倍数的数量多少来帮助理解和记忆知识。

三、慎重选择。(每题1分，计5分)

注重审题比较，仔细推敲的思维训练，以知识的点线相连处知识层次为考查内容进行命题。

1.( B   )。2.(B )。3. ( C    )   4，( D    )   5.( C  )

四、认真计算。(计38分)

学生的运算能力，且以三个层次，来体现学生的知识掌握的熟练程度，照顾学生的个性差。

1.简便方法计算,写出主要计算过程。(计12分)

考察学生对分数加减法知识的掌握深度和梯度，体现知识的综合运用能力，有更高层次的要求。

(1)6.12+37 +2.88+47 　　　　　　　　(2)2924 -(524 -49 )

=(6.12+2.88)+(37 +47 )                   =2924 -524 +49

=9+1                                   =1+49

=10                                    =1

(3) 1811 -(711 + 38 )                 (4) 79 +310 -29 +1710

=1811 -711 - 38                       =(79 -29 )+(310 +1710 )

=1- 38                              = +2

=                           =2

解稍复杂的方程考察完整解方程的过程、格式、准确性进行综合考察，其中检验作为必要的步骤，加之对计算的准确性提出了更高的要求。