真分数和假分数教案

2.把上一题中的分数用直线上的点表示出来，看一看表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上。(请两位同学写在投影板上，其余同学写在本上。)

 

3.把假分数化成整数。

 

些分数，问：它们有没有共同的特点?

教师：这些假分数还可以用什么数来表示?

教师：这些假分数实际上就是整数。我们可以用什么方法把它们化成整数?这样计算的依据是什么?(分子除以分母，分数与除法的关系。)

 

学生口答教师板书：

 

学生口答教师板书，要求说出算理。

 

教师：说一说怎样把假分数化为整数?

 

本上。)

(三)巩固反馈

1.说出四个分母是7的真分数。

2.说出3个分数值是1的假分数。

3.说出两个分母是9，分数值比1大又比2小的假分数。

4.把下面这些分数化为整数。(口答)

 

5.判断正误，并说明理由。

(1)分母比分子大的分数是真分数;(　　　 )

(2)假分数的分子比分母大。(　　　 )

 

数?

(四)课堂总结与作业

1.真分数，假分数，假分数化整数的方法。

2.作业：课本 100页练习二十一，1，2，3。

课堂教学设计说明

本节课要通过真分数，假分数的认识，使学生能全面理解分数的概念。所以教学中紧紧扣住直观图形和直线上的点表示的分数，使学生从直观上清晰地认识到真分数小于1，假分数等于或大于1的特征，这样学生概括真、假分数的概念和特征即为水到渠成。在学生掌握了真分数、假分数概念后，再通过设问，让学生讨论出假分数化整数的方法及算理。

新课教学分两部分。

第一部分学习真分数，假分数概念。分三层。让学生通过观察、比较、讨论、认识分子和分母大小关系的三种情况，了解真分数，假分数概念;引导学生比较分数值与1的大小关系，认识真分数和假分数的特征;利用数轴进一步让学生认识真分数、假分数与1的关系，掌握它们的分界点是1。

第二部分学习把假分数化成整数的方法。分为两层。让学生通过观察认识到这些假分数的分子都是分母的倍数;理解和掌握假分数化整数的方法。

板书设计

以上就是真分数和假分数教案全文，希望能给大家带来帮助！

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