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五年级数学:《简便运算》

2012-12-19

【编者按】为了丰富同学们的学习生活,威廉希尔app 小学频道搜集整理了五年级数学:《简便运算》,供大家参考,希望对大家有所帮助!

五年级数学:《简便运算》

教学内容:冀教版《数学》五年级上册第22、23页。

教学目标:

1.经历自主解决现实问题和用运算律进行小数简便运算的过程。

2.能运用小数乘法知识解决简单问题,并能应用运算律进行小数简便运算。

3.在运用已有知识解决问题的过程中,获得自主解决问题的成功体验。

教学准备:教学课件

教学方案:

教学环节 教学预设

一、问题情境

1.师生谈话,由以前解决过的问题引出本节课要研究的内容。

师:同学们,在前面学习中,我们一起解决过买自动笔的问题,买早餐的问题,还帮聪聪的妈妈解决过买挂面的问题。其实,在现实生活中,人们去超市或商店,经常要买几样东西。今天我们再来解决这样的实际问题。

多媒体出示文字和图。

2.让学生读文字并认真观察示意图,了解其中的数学信息和要解决的问题。 师:请大家认真读文字,并观察情境图,看看你知道了什么?

生1:图中有三种食品:面粉、牛肉、鱼。

生2:1袋面粉42元;1千克牛肉13.4元;1千克鱼16.6元。

生3:李阿姨计划买一袋面粉、2千克牛肉、2千克鱼。

生4:李阿姨带了100元钱,让我们帮她算一算,够不够。

二、自主学习

1.提出“买这几样食品带100元钱够不够”的问题,鼓励学生用自己的方法解决问题。 师:李阿姨带了100元钱要买这

几样东西,够不够呢?这就是今天我们要解决的问题,你们能自己解答吗?试一试。

教师巡视,了解学生的计算情况。

2.全班交流。首先让学生充分表达不同解决问题思路和方法的机会。如果聪聪的算法没有出现,教师可以作为参与者介绍。 师:谁来说一说你是怎么做的?计算的结果是多少?

学生交流不同方法,教师板书。

学生可能出现以下方法:

(1)分步计算。先算出买牛肉和鱼各用多少钱,再求一共花多少钱。

13.4×2=26.8(元)

16.6×2=33.2(元)

42+26.8+33.2=102(元)

102元>100元,所以李阿姨带的钱不够。

(2)因为牛肉和鱼都是2千克,所以,列一个算式,先算出牛肉和鱼各2千克一共花多少钱。

(13.4+16.6)×2

=30×2

=60(元)

42+60=102(元)

102元>100元,所以李阿姨带的钱不够。

(3)直接列一个综合算式。

(13.4+16.6)×2+42

=30×2+42

=102(元)

102元>100元,所以李阿姨带的钱不够。

第2种方法没有出现,教师介绍,第(3)种方法如果出现,给予表扬。

3.讨论混合运算顺序。请用第(2)种方法的同学分别说一说每一步计算求的是什么,为什么这样算,为什么加小括号,应用什么运算定律。在问题讨论中,使学生了解小数混合运算和以前学的整数混合运算的运算顺序一样。用以前学的运算定律也可以进行小数简便运算。 师:同学们用不同的方法解决了李阿姨的问题,都不错。现在,请用第(2)种方法的同学说一说每一步计算求的是什么?[

生:括号里13.4+16.6是1千克牛肉和1千克鱼一共多少钱,再乘2,就是各2千克一共多少钱。

师:谁来说一说为什么这样算?是怎么想的?

生:因为牛肉和鱼都是买了2千克,先算出1千克牛肉和1千克鱼多少钱,再乘2,计算比较简单。另外,一千克牛肉13.4元,一千克鱼16.6元,加起来正好30元,可以直接用口算。

师:很好!根据问题中的具体情况,可采取简便的计算方法。那为什么把13.4+16.6括起来?

生:因为要先算出1千克牛肉和1千克鱼多少钱,才能算出2千克多少钱,先算加法,所以要加括号。

师:在小数混合运算中,运算顺序和整数混合运算的顺序是一样的。谁知道这样做运用了什么运算定律?

生:乘法分配律。

师:对!在小数计算中,根据题中小数的特点,也可以运用运算定律进行简便计算。谁能说一说,我们学过哪些运算定律?

指名回答。

三、简便运算

1.教师说明“整数的运算律同样适用于小数运算”,然后鼓励学生自己试着用简便方法计算,并激励“看谁的方法更简便”。 师:我们知道了整数的运算定律,同样适用于小数运算。下面来做试一试的题,看谁的方法更简便。

学生在练习本上独立试做,教师巡视,关注学生是否运用了简便方法。

2.交流学生计算的方法和结果。给学生充分展示不同计算方法的机会。 师:说说你是怎样算的,运用了什么运算定律?

学生可能会说。

● 4×0.5×0.25×2

=(4×0.25) ×(0.5×2)

=1×1

=1

运用了乘法交换律和结合律。

● 1.25×25.5×8

=1.25×8×25.5

=10×25.5

=255

运用了乘法结合律。

● 3.5×24+1.5×24

= (3.5+1.5) ×24

=5×24

=120

运用了乘法分配律。

● 7.08×2.7+7.08×7.3

=7.08×(2.7+7.3)

=7.08×10

=70.8

运用乘法分配律。

四、课堂练习

1.“练一练”第1题,让学生读文字叙述和统计图,了解题目中的信息,让学生自主计算,然后交流。 师:下面看“练一练”第1题,请同学们认真读题中的文字和情境图,说说你知道了什么?

生:王老师要为幼儿园买香蕉、苹果各16千克。

生:香蕉1千克5.6元,苹果1千克3.8元。

生:要求的问题是:王老师带了150元钱,够吗?

师:那究竟够不够呢?请同学们自己算一算,看谁的方法简便。

学生交流汇报计算的结果。

答案:(5.6+3.8)×16

=9.4×16

=150.4(元)

150元不够。

如果有的学生分步计算,在给予肯定的同时,鼓励学生列一个算式解答。[

2.“练一练”第2题,让学生弄清题中的信息,再独立完成。交流时,重点说一说计算一年便宜多少钱是怎样算。让学生按一年365天计算一下。 师:观察第2题的情境图,并读题,说一说你发现了哪些数学信息?问题是什么?

生1:整月订奶,每天2袋,一个月58元,零买每袋子0.95元。

生2:丽丽家每天需要2袋,问题是:整月订奶比零买一个月便宜多少钱?一年便宜多少钱?

生3:一个月按30天算。

学生算完后,全班交流。

师:现在,请同学们按一年365天算,整月订比零买一年便宜多少钱。

学生算完后,全班交流。

3.“练一练”第3题,独立完成。交流时,重点说一说怎样求近似值的。 师:读一读书上第3题,自己列式计算。

学生计算后,交流。重点说一说保留整数是怎样想的。

4.“练一练”第4题,学生独立完成,再与同伴交流。对第(1)、(4)小题用简便算法的同学给予表扬。 师:第4题都是小数混合运算式题,自己试着算一算,能简算的要简算。

交流计算结果时,注意检查学生计算的正确率以及(1)、(4)题是否运用了简便方法。

五、模拟购物游戏

1.让学生了解书上表格中的数据,先算一算,对应某一个千克数的总价对不对。 师:这节课我们解决购物问题,还学会了小数的简便运算。下面我们来做一个模拟购物活动,看谁能利用给出的数据,很快算出需要的钱数。请同学们认真读题中的文字和统计图,说说你发现了什么?

生:每千克大米2.30元。

生:表格中告诉我们1千克至9千克大米的总价。

师:用计算器算一算表格中的总价对不对。

学生检验。

2.读两个小朋友的对话,说一说红红是怎样计算的。接着教师提出买米的数量,让学生计算。然后,鼓励学生同桌进行购物游戏。 师:丫丫和红红在说什么?

生:丫丫要买10千克大米,红红说1千克2.3元,10千克是23元。

师:谁知道红红是怎么算的?

生:1千克2.3元,10千克就是2.3×10,就是23元。

师:现在,老师想买13千克大米,请同学算一算需要多少钱,看谁算的又对又快!

生:10千克大米23元,3千克大米6.9元,23+6.9=29.9元,所以13千克需要29.9元。

师:很好!下面同桌为一组,像红红和丫丫那样进行购物游戏。

以上就是五年级数学:《简便运算》全文,希望能给大家带来帮助!

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