五年级数学：《轴对称》

　　教学环节

　　设计意图

　　教学预设

　　一、问题情境教师展示图片（幻灯片），让学生回答这些图案有哪些特点，在此基础上让学生回顾什么是对称，什么是轴对称图形．

　　由学生观看图案开始这节课的学习，创设和谐的教学氛围，使学生体验到数学问题来源于生活，激发学生求知的欲望，也提高学生学习数学的兴趣． 通过提出问题的方式自然过渡到下一步，为辨认几何图形是否对称图形打基础．

　　师：同学们，我们一起来看一些图案，思考这些图案有哪些相同的特点？（参看图片集锦）学生欣赏图案，随之回答，给学生充分的回顾知识的时间，直到学生回忆到对称与轴对称的含义．师：看来同学们都注意到这些图案都是对称图形，而且是轴对称图形，现在谁来说说对称图形、轴对称图形的含义呢？学生回答．师：我们认识现实生活的事物是不是对称图形，那如果抽象到几何图形，你们还会辨认吗？比如说正方形、长方形等等．

　　二、自主探究1．在提出问题的基础上，出示教材P1上的图片，先让学生说一说都是什么图形，再思考是不是轴对称图形（正方形、等腰三角形、平行四边形、等腰梯形、

　　通过回顾对称和轴对称的含义以及观察现实生活中轴对称图案，进一步辨认简单几何图形的特点． 通过折纸的方式，让学生亲身经历由生活经验到数学化的抽象过程．

　　师：观看这些图形，说一说是什么图形，辨认它们是不是轴对称图形．学生对辨认它们是什么图形应该困难不大，进而通过观察图形的特点辨认是不是轴对称图形，教师可以引导学生通过折纸的方式进行判断． 师：利用手中的纸，通过折纸的方式判断这些轴对称图形有几条对称轴？学生动手操作，教师巡视指导．生1：正方形有4条对称轴；生2：圆有无数条对称轴；……

　　2．动手做一做在上面动手操作的基础上，通过引导学生动手操作，进而讨论结果． 鼓励学生自己画图形的对称轴，交流是怎么做的．

　　通过动手操作、交流，进一步体验轴对称的含义． 通过让学生自己动手画对称轴并相互交流，使他们掌握画的方法．

　　师：我们动手折一下：将一张正方形彩纸对折，再对折，任意选一个位置打一个圆孔，展开后，你发现了什么？学生观察，并回答：这些图形是轴对称图形．师：画出下面各图形的对称轴．展示图片：做一做（提示：通过折纸的方式）

　　3．扩展应用画对称图形的另一半，在上面画对称轴的基础上，尝试着话对称图形．

　　让学生自主探究，鼓励学生独自完成．

　　师：在方格纸上画出每个轴对称图形的另一半．展示图片：试一试.bmp学生自己动手画．教师巡视指导．适当给于提示（先找对应点，再进行连结．）

　　三、随堂练习练习：1、2

　　通过随堂练习，进一步巩固本节知识．

　　师：完成这两道题．学生练习．

　　四、作业练习：3、4

　　轴对称一、问题情境1． 2．二、自主探究三、随堂练习