五年级数学：包装的学问教案

3、包3盒。

(1)小组合作，包3盒有多少种包法。

(2)汇报：

拼前面　　　　　　　　 拼左面　　　　　　　　　　 拼上面

(3)算出最省包装纸的拼法。

382×3-11×15×4=486(平方厘米)

设计意图：由于学生掌握了包装2盒的方法，正迁移到包装3盒，学生很自然地得出包装3盒的3种包装方法，也就很容易得出最省包装纸的方法。至于拼前面和拼左面的方法与包装2盒的计算方法相同，就不必要让学生重复计算了。

4、包36盒。

师：如果包36盒磁带，选择那种包装最省?

生：第3种。

生：不一定，那发的时候是两排包在一起的，象第4种包装。

师：到底那种包装最省呢?我来摆一摆，你们看一看。

(3)结论

第4种拼上面的面积最大，所以第4种最省包装纸。

结论：拼上的面的面积越大，越省包装纸。

设计意图：在生活中，由于磁带盒较多，可采用第4种包装方法。教师在教学中，将学生的36个磁带盒集中起来，通过拼和算相结合的方法得出当长方体较多时，一般采用第4种包装方法比较省纸。

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三、拓展应用，发散思维

1、说一说你想要包装的物体。

生：包装书。

生：包装文具盒。

生：包靖礼品。

2、老师想要包装的物体。

(1)包装酒瓶

师：我想包装酒瓶，想一想包装成什么形体?

师出准备好的酒瓶。

生：长方体。

生：圆柱体。

师：包装成长方体好，还是包装成圆柱体好?

生：长方体。如果包装成圆柱体，圆柱体会滚动。

师：对，一般情况下，人们为了方便都把酒瓶包装成长方体。但为美观等面的因素，有时也包装成圆柱体。

(2)包装苹果。

师：我们刚才包装了装喝的酒瓶，现在我想包装吃的苹果，你想怎样包装?

生：用纸给苹果包装。

生：用纸包完，外面还有象井字的小纸板把苹果隔开。

生：外面还有长方体的箱子。

师：对，这个世界真疯狂，苹果也都住楼房。

生哈哈大笑。

(3)包装人。

师：我们装喝的酒瓶，又包装了吃的苹果，现在我们来包装人。我们都知道人都装在长方体的房间里。我想问大家：建平房比建楼房容易，为什么我们还选择比较难建的楼房呢?

生：楼房占地面积小。

设计意图：教师举出包装酒瓶、苹果和人的例子，拓展了学生对包装的思路，体会到包装就在我们身边，开拓了学生的视野，调动了学生的学习积极性。

四、课后小结，质疑提升。

1、通过这节课的学习，你有什么收获?

生：知道了怎样包装省包装纸。

生：怎样包装长方体。

2、你还有哪些困惑?

生表示没有。

五、作业。

数学书第82页的包糖果。

以上就是五年级数学：包装的学问教案全文，希望能给大家带来帮助！

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