求一个数是另一个数的几分之几教案

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了求一个数是另一个数的几分之几教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!

求一个数是另一个数的几分之几教案

认识分数

导学内容：P39-42，例4、例5(求一个数是另一个数的几分之几)、试一试 、练一练、练习七9—14题。

导学目标：

1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。

3、增强学生学习数学的兴趣，培养自信心。

导学重点：进一步了解分数的意义。

导学难点：探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

一、预习学案

1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数。

2、画图表示分数3/4 和 4/7。

3、贴出：红彩带 黄彩带

问：从图中你知道了什么? 能提出什么问题?

结合学生回答，揭示，今天我们来研究一个数是另一个数的几分之几?

二、导学案

1.课件出示例4彩带图，自主探究。

(1)看图明确问题：黄彩带的长是红彩带的几分之几?

(2)学生独立思考：把谁看作单位“1”?黄彩带的长相当于红彩带的几份? (3)交流汇报。

2.小组合作探究：

(1)小组内交流红彩带和黄彩带之间的关系。

(明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。)

(2)小组代表回答，课件演示答案。

(3)学具演练：学生亲手试一试，蓝彩带的长是红彩带的几分之几?

(4)学生小组再讨论：把谁看作单位“1”?蓝彩带的长相当于红彩带的几份?

(5)汇报交流，明确答案。

明确：把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。

3.学习例5

(1)独立思考回答：绿彩带的长是红彩带的5/4，你怎么理解这句话?

(2)指名回答。(把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。)

(3)题板出示 红彩带，让学生快快画出绿彩带。

(4)同桌交流答案。

三、课堂检测

1.我来填一填。

(1)★★★★★

▲▲▲▲▲▲▲

( ) ( )

★的个数是▲的 —— ，▲的个数是★的 —— 。

( ) ( )

(2)■■■■■■■■■■■

●●●●●●●●

( ) ( )

■的个数是●的 —— ，●的个数是的■ —— 。

( ) ( )

2.读出下面的分数，说出每个分数的分数的单位，各有几个这样的分数单位。

1/3 6/6 7/5 5/8 3/10 10/9 3/2 6/7

3.把60个一样大小的苹果平均分给12个小朋友，每个小朋友分的这些苹果的(——)，3个小朋友分的这些苹果的(——)，每个苹果占这些苹果的(——)。

4.把一桶4升油平均装在8个瓶子里，每瓶占这桶油的(——)，是(——)升。

四、课堂小结：

看谁收获多，同桌比收获。

五、 课外拓展：

在我们的实际生活当中，那些事物存在着求一个数是另一个数的几分之几的问题?举几个实例，做一做。看谁发现的最多?

板书设计：

求一个数是另一个数的几分之几

把谁看作单位“1”

谁是分母——单位一平均分成的份数

谁是分子——所占的份数

以上就是求一个数是另一个数的几分之几教案全文，希望能给大家带来帮助！

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