还有请你再往下读。(请刚才读这一段的学生)
学生声情并茂地读。
师：啊!读得真有味道啊!(学生纷纷表示还想再读)同学们，请安静，大家的积极性很高，可是在听别人读的时候，一定要专心，这是对别人的尊重!请你把这个句子再读一遍，你读得太有味道了。(指刚才的学生)
师：读了课文，特别是第一三自然段，我想，今后要是让你写小动物，你一定是有办法写好的。请同学们再读一读第一三自然段，轻轻地读，把每一个标点符号都看在眼里，记在心上。读吧。
学生各自自由读第一三自然段。
师：累不累?要不要休息?
生：不累。不休息。
师：听课的老师们要不要休息?
学生笑：要!
师：好，那我们就先休息五分钟，下课最重要的一件事别忘了。下课!
第 二 课 时
师：下面于老师想请同学们做件事，上节课，我们第一自然段读得最多，我想问一下，你读了第一自然，脑中有没有出现翠鸟的样子?请同学们再把这一段读一读，一边读一边想象翠鸟的样子。什么样的嘴巴，什么样的爪子……
生自由读。
师：请愿意上来把你头脑中的翠鸟画一画?飞的也好，不动的也好，谁愿意来画一画?
指名四人板画，其他学生在自己的本子上画。
师点评：看!这只翠鸟正在叫呢，鸣声清脆，我给画点声音出来。(师加了一笔)
这只翠鸟正停在苇杆上一动不动呢。
这只翠鸟飞起来了呀。
啊，这只翠鸟刚出生呢，羽毛还没丰满呢。
师：同学们画得这么好，可不能浪费了，谁能来介绍介绍这些翠鸟?
要想介绍得好呀，得把第一自然读好!读得滚瓜烂熟!
学生自由读。
师：谁来介绍介绍?(指名)你来，下面这些同学都是来参观的。
生：这只翠鸟……
师：停!你看，同学们都坐得这么好，在听你的介绍，你要不要先说些什么话呢?
生笑了一下，再一想，说：同学们好，你们看，这只翠鸟……(学生介绍得较简略)
师：你学得介绍得怎么样?
生：还不错。
师：这么自信?
生：是。
师：于老师来给你提点意见，人要有自信，不过也要实事求是，我觉得你介绍得还不够好，太简单了点，你知道你为什么没有介绍好吗?
生：不知道。
师：于老师告诉你为什么，因为你没有把第一自然段读好。
谁还愿意来介绍一下这些可爱的翠鸟?
一女生介绍。(介绍得很详细，很生动)
师：你介绍得太好了，你瞧，同学们都被你的介绍吸引了，你能不能告诉大家，你为什么能把这些翠鸟介绍得这么好吗?
生：因为我把课文读熟了，而且记住了。
师：同学们，这就是好经验啊，把课文读熟了，并且记住了，就能把这个介绍好。
师：从同学们的介绍，从同学们的表情，我可以看出同学们都非常喜欢翠鸟，那么愿不愿意当翠鸟呢?
生：愿意!
师：好，那么现在我们就来把身份换一下，现在同学们就是一只只可爱的翠鸟了。我是从欧洲来的，是世界绿色和平组织成员。我这儿有身份证(于从口袋里掏出一张身份证挥了一下)，我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友，我想来采访一下各位翠鸟们，你们愿不愿意接受我的采访呢?
生：愿意。
师：好，那么我们现在开始采访。
你们的声音那么好听，为什么?
生：因为我们鸣声清脆。
师：噢，鸣声清脆，叫几声试试。
生纷纷放开嗓子学鸟叫。
师：嗯，声音真好听，翠鸟们，你们的嗓子那么好，不知道会不会唱我们人类的歌曲呢?
生：会。
指名唱。
师：唱得真好听!
翠鸟们，我听说，你们还有一个外号叫“叼鱼郎”，不是“大灰狼”的“狼”哦。
你们叫叼鱼郎，可见你们叼鱼的本领很高，谁能来说说你们是怎么叼鱼的?
生：小鱼儿刚一露出水面吹个小泡泡，我就发现了。师：哦，刚一露面，你就发现了?然后呢?
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