【编者寄语】威廉希尔app 小学频道，为大家收集整理了有关小学的相关知识要点，希望可以给大家带来帮助，具体内容，如下述：
教学要求：
1、 把握课文的主要内容，使学生受到美的熏陶。
2、 学生能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。
3、 初步感受作品生动的形象和优美的语言及关键词句在表情达意方面的作用。
4、 用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、谜语导入、激发兴趣
1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。”打一植物 (荷花)
2、对，今天老师就和大家一起去看荷花。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1、(出示挂图)说说你对荷花的印象。
2、(配乐)师范读课文，思考：你最喜欢文中的哪句话?把它有感情的读出来。(在学生读的过程中，教师随机引导学生指出这句话讲的是什么，归纳作者的观察顺序：闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实)
3、小组内交流，各组派代表全班交流。
三、研读课文，体会感情
1、 第一自然段
①自由读课文，思考：从这一段中，你知道了什么?(未见其形，先闻其香;荷花清香诱人使作者迫不及待的来到荷花池看荷花)
②看图，想象荷花诱人的清香，齐读课文第一自然段
2、第二自然段
作者循着荷花的清香，来到了荷花池旁，他看到了什么?
① 默读第二自然段，结合图画。思考：请你用“我看到了······又看到了······还看到了·····”把荷花池的景色说出来。
② 进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。)
③ 师总结：碧绿的荷叶、白荷花、嫩黄色的小莲蓬，这些都表现了荷花的(色彩美 板书)
“挨挨挤挤”、“有的······有的······有的·····”句式，表现出荷花非常(茂盛 板书)
④ 学生齐读第二自然段
⑤ 在这一个自然段里，有两个字用的特别好，你看出来了吗?(冒、露)
“冒”写出荷花的活力的样子。“露”本来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。
⑥ 齐读“冒”、“露”两句。注意重音。
2、 第三自然段
① 这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。那么你能想象一下吗?他们都有哪些姿势?(小组内交流，互相启发，派代表全班交流)
② 同学们说了那么多种姿势，我们来看看作者是怎么说的?指名读课文第三自然段。
③ 重点句：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
指点：(板书 活)一个“活”字，写出了多少种姿势呀!它是活的，它随时在活动，它随时在跳舞。作者把它比作一幅活的画，感叹道：“那画家的本领可真了不起!”这个“画家”指的是谁呢?(大自然 板书)我要说，这个作家也真了不起，寥寥数语，给我们勾勒出了一幅活的画。你来找找，课文中那些地方写出了荷花池的“活”?(挨挨挤挤、冒、露、饱涨、马上要破裂······)
你来想象一下，荷花的“活”还能表现在哪儿?(放录像启发) ④ 让我们再来看一看这大自然的画儿吧!齐读课文二、三自然段。(配乐)