【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了《春联》教学实录，供大家参考，希望对大家有所帮助!
《春联》教学实录
课前游戏：对对子
同学们，我们上课之前先来轻松一下，玩一个古人对对子的游戏。(谜面写在黑板上)
1、一字对：红——(绿、黑等)
2、二字对：A天鹅——(海豚、河马等)B文竹——武松(教师说明这是无情对)
3、三字对：讲鲁迅小时侯的故事：鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三字对：独角兽——比目鱼)
4、五字对：三星白兰地——(五月黄梅天)逐一引导出示：地对天、兰对梅(梅兰竹菊四君子)、星对月(披星戴月)、三对五(三五成群)、剩下的就是白对黄。这也叫无情对。
5、欲穷千里目——更上一层楼(古诗一般属流水对)
一、启发谈话、揭示课题
上课铃响。
师：同学们刚才对对子对得真棒!老师奖励大家听一段欢快的音乐。这个曲子的名字叫(喜洋洋)，喜气洋洋过大年，喜气洋洋迎新春，中国人有哪些传统习俗。
师：贴春联，你见过春联吗?(板书：春联)谁来说说?
生：过年的时候，家家户户喜气洋洋迎新春，人们就把一副副红色的对联贴在大门上。
师：对，你说得真好!春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，今天，我们要通过学习一篇课文来了解春联、学习春联、积累春联。
二、初读课文、整体感知、了解内容
师：下面我们就一同去漫游祖国万紫千红的春联百花园。
生：初读课文。
师：要做到那些要求呢?
生：初读课文要做到正确、流利，读完后能说说课文主要写了什么内容。
师：根据这样的要求，下面就请大家各自放声朗读课文吧。
2、生自读，师巡视。(三分钟)
3、检查反馈
师：刚才你们读得都很认真，多数同学已读了2-3遍。下面老师就请几位同学来展示自己的朗读吧。
(师生点评。重点生字：前后鼻音(祥)和、浏(览)。平翘音歌(颂)、(辞)旧岁)
师：这篇课文给我们介绍了哪些春联的知识?(教师板书：内容、特点)
三、精读课文、了解春联知识
1、体会春联内容，学习第一自然段
师：接下来，周老师要带大家去走街窜巷，到寻常百姓家去看看，老百姓家门上都贴了些什么样的春联?
2、第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”
师：我们先来看看这一家门上贴的春联。(屏显)学习这副春联之前，老师得提出几点要求：(1)读(板书)请你先自己读一读这副春联;(2)想(板书)再想想它是反映什么内容的;(3)、解(板书)然后体会体会它的意思;(4)读(板书)最后再读一读春联，读出它的意思。明白这四步要求了吗?好，开始吧。(条件不许可用小黑板出示)
(2)学生自读、自学。
(3)学生汇报，教师点拨，指导朗读
师：谁来读，谁来说?
生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。这副春联描绘了美丽的春光。它是在讲，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀!
师：说得太好了!你已经体会到了，那你能读好吗?
生：(有感情朗读一遍，略)
师：真不错!谁再来读读?
生：(略)
师：多美的春色啊!我们一起来朗读一遍。
生：(齐读)
2、第二副春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”
(1)巩固要求
师：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联?(屏显)老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗?(学生跟着老师一齐把四步法说一遍)自己来学吧。
(2)学生自读、自学。
(3)生汇报，师指导
生：“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现出秀美的姿态，温暖的阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。
师：说得多好啊!不过，老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了?
师：(出示卡片“千山”)读一读。是指一千座山吗?
生：“千山”是指许许多多的山。(齐读该词)
师：(出示卡片“神州”)读。谁知道指什么?
生：“神州”就是指我们的祖国大地。(齐读该词)
师：(出示卡片“百业”)读。它又是什么意思呢?
生：“百业”是指人们所从事的商业。
师：商业仅仅是事业中的一种，“百业”是指一种事业吗?
生：“百业”是指许许多多种事业。
师：对，就是各行各业。再读。。
向我们展现了祖国――(出示卡片“欣欣向荣”，生齐读该词)的景象，我还没听出这样的景象，再来一遍。(生齐读)回到春联上，你能把这样的景象读出来吗?
生：(感情朗读)
师：我真的看到了欣欣向荣的景象。
3、第三副春联“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”
师：你们看，这一户人家门上贴的什么春联呀?(屏显)你们会用刚才的方法来学吗?那么就自己来学吧。
学生自读、自学。
生：(读春联)这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。勤劳的人们兴旺发达，和睦的人家充满幸福。(再有感情朗读一遍)
师：读得很好，说得也很好。考考你们，什么是“门第”?
生：“门第”就是指人家。
师：对。我们再一起来读一读它。
4、第四副春联“梅开春烂漫，竹报岁平安”
师：看，这里还有一副呢!不用我说了，自己来吧。
学生自读、自学。
生：(读春联)这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。它写了梅花开了，美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。(再有感情朗读一遍)
师：真不错!我们向他学习，一起来读好它。
生：(齐读)
1、回归课文，并且小结
师：刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈，相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识?
生：是第一自然段。
师：请你用很快的速度看一看，作者是怎样把这一部分内容写清楚的?是用了什么结构顺序?(提示：当学生说不出时，组织分角色朗读，老师读总，学生读分)
生：第一自然段是用了“总分总”的结构顺序把这些知识写清楚的。
师：很好。在分述部分，作者还用了一个我们很熟悉的句式，(出示卡片“有的......有的......有的......更多的是......”)一起说――(生齐读)。用这样的句式把春联一般反映的内容写得清清楚楚、明明白白。
师：下面请你们把第一自然段自己读一遍，看看作者是不是这样写下来的?
学生自由朗读。
二、学习第二、三自然段
1、提出学习要求
师：下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来(屏显四副春联)，请你们再来读一读。这一次读又有新的要求了，老师请你认真地读读，好好地揣摩揣摩。(出示卡片“揣摩”)课文中有这个词的，谁知道是什么意思?
生：“揣摩”就是反复思考、琢磨。
师：对，老师就是要请你们好好地揣摩揣摩，细细地体会体会，看看你们能不能发现春联有什么特点?相信你们一定会有新的发现、新的收获。
2、学生自由诵读，自己体会。
3、学生汇报交流，教师指导点拨。
(1)学习“讲究对仗”
生：我学懂了春联是字数相等的。
师：对的。(出示卡片“字数相等”，学生齐读)那我们一起来看看这副春联(屏显“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”)你们自己读读看。
学生自由诵读。
师：上、下联都是几个字?
生：(齐)七个。
师：(屏显回到四副春联，指“梅开春烂漫，竹报岁平安”)你们再读读看这一副，都是几个字呀?
生：(齐)五个。
师：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。
师：你还有什么新的发现吗?
生：我发现春联十分讲究对仗。
师：对的，你找到了它的一大特点(出示卡片“讲究队仗”，学生齐读)。那么，你能不能结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗?(屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”)
生：(先读一读)“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。
师：对，你说得很正确，你把它相对的词都找出来了。那么，请大家再揣摩揣摩这些相对的词。(建议：教师点拨——例如两样相对的事物、两个动作)
生：它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。
师：你真聪明，一下子就看出来了。春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――(出示卡片“词类相当”)一起读!你们看春联还真是讲究使用文字的――(生齐)技巧啊!
读读看，还有没有什么新的发现?(师指大屏幕，生轻声读，师圈出“岁”和“年”)
生(恍然大悟)：“岁”和“年”意思相同。
师：既然“岁”就是“年”，那么为什么不都用“年”?你们把“年”放进去读读看，不是很通俗吗?
生：这样两个字就一样了，读起来不好听。
师：对呀，春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。
师：春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。现在你明白什么是队仗了吗?那么你能不能结合前面学过的春联，来说说对仗?
学生自由发言。
(2)学习“抑扬顿挫”
师：刚才你们学懂了对仗，那么在诵读的过程中你还有什么新的收获呢?
生：我觉得春联读起来抑扬顿挫的。
师：你找到了它的另一个特点。(出示卡片“抑扬顿挫”)你知道什么叫读起来抑扬顿挫吗?
生：就是读起来有高有低。
生：读起来有快有慢。
生：读起来有轻由重。
师：对。读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――(出示卡片“声律美”)生齐读。
师：我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来?自己读读看。
学生自由诵读。教师指名诵读。
师：其实，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊!
4、回归课文
师：通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，有了更深的认识。现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落。
生：是第二、三自然段。
师：好，那么就请你们自己把课文的第二、三自然段快速朗读一遍。
学生自由朗读。
(二)小结
师：通过刚才的学习，我们对春联的内容和特点有了进一步认识。
一、学习末段、积累春联
师：那么课文的最后一段写了什么呢?那起课本，让我们一起来读一读。
学生齐读。
师：(出示卡片“开卷有益”)“卷”指什么?连起来是什么意思?
生：“卷”指书，“开卷有益”就是说多看看书是有好处的。
师：你怎么理解这句话呢?
生：(略)
师：有哪些好处呢?
生：能学到一些使用文字的技巧。
生：能从中感受到声律美。
生：能领略祖国语言的无穷奥妙。
师：既然诵读春联是一种很好的学习，那我们就把今天学的五副春联背诵、积累下来，好吗?你们自己试着背背看。
学生自由背诵。教师指名背诵。
二、总结全文、布置作业
师：(屏幕切回文字板书)今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面，了解了春联、学习了春联，并积累了部分春联。
师：其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定收益匪浅。老师这里有一些名联要推荐给大家，下课后请你们去读读、背背、体会体会，当然你也可以自己去收集积累春联。我们将在下一次的语文活动课上进行交流和比赛。好，这节课就上到这里。
附板书春联
内容：丰富多彩
特点：讲究对仗、抑扬顿挫
附简案
一、创设气氛，揭题导入。
二、初读课文，整体感知。
三、自学春联，感知内容及写法。
四、自学春联，理解特点。(对仗和声律)
五、总结课文，积累春联。
以上就是《春联》教学实录全文，希望能给大家带来帮助！
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