四年级语文：《语文百花园三》教案

第二课时

教学要求：学习“能说会道”，收集身边的闪光点

教学目的：让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”;同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。

口语交际及习作的指导思想：

(1)鼓励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。

(2)借助口语交际活动拓宽写作思路。

(3)将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。

教学过程：

一、引语，进入新课。[

二、学习能说会道。

在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢?写好后把答案举起来，给周围的同学看看。

1、小组内互赞闪光点。

2、指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点?

(此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。)

预计情况：(1)学生举了一个事例

表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。

预计情况：(2)可能有的学生会列举多个事例

点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗?

3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。

(指名学生回答。)

4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。

(二)你能不能说出一位身边有特点的人?同时介绍能表现他这个特点的事例。

◎你想向大家介绍谁?他的闪光点是什么?

1、小黑板出示：

谁( )

闪光点( )

用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。

2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。

(教师示范说事例：刘明特别爱帮助同学。)

3、 反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗?

第三课时

教学要求：学习笔下生辉。

教学过程：

一、指名读题，明确写作要求。

二、板书要求：

1、在自己熟悉的同学身上找闪光点，再写一写这位同学。

2、想想他身上的闪光点是什么，从哪些事可以看出来。

3、选择一两件事，想想他是怎样做的，怎么说的，然后写下来。

4、小组或同桌之间交流。

三、学生写作。

以上就是四年级语文：《语文百花园三》教案全文，希望能给大家带来帮助！

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