五岭 浪
乌蒙 丸)
学生：对于“逶迤”、“磅礴”我是这样理解，“逶迤”弯弯曲曲连绵不绝的样子。“磅礴”气势雄伟浩大的样子。
教师：这几位同学为我们讲述了他们的学习情况，谁来把这些词语的意思串起来用自己的话说一说?
学生：(争先恐后回答)五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来不过像泥丸那样在脚下滚过去。
教师：“逶迤、磅礴、细浪、泥丸”四个词语分别写了山的什么?
学生：“逶迤、磅礴”两个词语是写乌蒙山和五岭山的高大雄伟。“泥丸、细浪”是指高大雄伟的五岭山脉和乌蒙山在红军眼里就像细小波浪、滚动的泥丸一样渺小。
教师：写五岭“逶迤”、乌蒙“磅礴”说明了什么呢?为什么红军把“五岭”和“乌蒙”看做“细浪”和“泥丸”?这样写表现了红军的什么精神?
学生：“逶迤”和“磅礴”两个词语使我体会到了红军长征路途的艰难困苦。把五岭和乌蒙看作“细浪”和“泥丸”显示了红军藐视困难，面对困难不屈服的大无畏精神和革命乐观主义精神。
教师：红军正是因为有这种英雄气概和乐观主义精神才能跋山涉水，披荆斩棘，纵横于万里征程。让我们用铿锵有力的朗读，再现红军豪迈气概。(学生自由朗读，教师指名范读)[在解疑的基础上，指导学生有感情地朗读诗句，加深了学生对诗句的理解。]
教师：你知道这首诗的第五六句讲述了红军长征中的哪两次战役么?
学生：巧渡金沙江和飞夺泸定桥。
教师：请同学们看巧渡金沙江的电影片段。
学生：金沙江两岸都是高耸入云的悬崖峭壁、激流拍岸，给人以暖的感觉。
(教师板书：金沙 暖)
教师：请同学们观看《飞夺泸定桥》电影片断。
(放映过程中教师激情描述背景)泸定桥头被上刻着两行诗“泸定桥边万重山，高峰入云千里长。”大渡河两岸都是悬崖峭壁，泸定桥13根铁索高悬于湍急的河流上，桥长百余米，高达数十丈。1935年5月25日中国工农红军22位勇士就是在这座桥上，以大无畏的英雄气概不畏艰难险阻，冒着敌人猛烈炮火冲过对岸，夺取战斗的胜利。
教师：看完电影，对于《长征》诗的第六句你是如何理解的呢?
学生：泸定桥的铁索高高悬挂在水流湍急的大渡河上，给人以寒气逼人的感觉。
(教师板书：大渡 寒)
教师：“暖”与“寒”两个字你是如何体会的呢?
学生：“暖”字体现出了云南五月初温暖的天气，也写出了红军巧渡金沙江后的热烈情绪及胜利的喜悦。一个“寒”字生动的再现了红军强渡大渡河的那惊险悲伤的场面，体现出红军不怕流血牺牲，勇往直前的战斗精神。
教师：这两句诗既写了胜利的喜悦又写了惊险悲壮的战斗场面，我们应该如何去读呢?
学生：前一句喜悦，后一句悲壮激昂。(学生试图体会，教师指名范读)[通过“暖”与“寒”的对比，使学生体会了红军胜利的喜悦及勇往直前的战斗精神。]
教师：“更喜”如何理解?(更使人欣喜)更使红军欣喜的是什么?(更使红军欣喜的是翻越了白雪皑皑的千里岷山)
(教师板书：岷山 喜)
教师：(播放《雪山》、《过草地》电影片断，简述红军长征的最后艰难历程以及红军翻越雪山之后的喜悦原因)《草地》茫茫的草地，你吞噬了多少红军战士的生命……《过雪山》一九三五年五月底，红军飞夺泸定桥以后北上四川，翻越了五座大雪山，8月间渡过了一望无际的草地，九月十七日翻越了绵延于四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右的岷山，踏上了长征的最后征程。岷山终年积雪，红军冒着刺骨的寒风，脚穿草鞋，踏着冰雪勇往直前，多少红军战士长眠于这大雪山，化作了晶莹的丰碑。
教师：翻越雪山意味着长征即将胜利，红军战士历尽千辛万苦克服重重困难终于取得了二万五千里长征的胜利，在这胜利的时刻，红军战士是什么样的心情?谁能用最准确的词语描述一下这种热烈的场面?
学生：尽情欢呼，欢呼雀跃，笑逐颜开……
教师：对于全军上下的笑逐颜开，作者又是如何描述的呢?(尽开颜)作者用“尽开颜”三个字准确的概述了红军欢庆胜利的喜悦场面，谁现在连起来说说这两句诗的意思?
学生：更使红军欣喜的是翻越了白雪皑皑的千里岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。
教师：我们怎样才能读出红军胜利后的喜悦呢?(高亢)
学生试读体会，教师指导朗读。
教师：请同学们结合诗意自由练习有感情朗读全诗，边读边体会本诗在节奏上的特点，在书上试画出来。(学生练习来读)
教师：(出示节奏表)请同学们对照节奏表有感情的朗诵全诗。如果有画错节奏的请改正。
教师：(学生朗读后)谁到前面来为大家有感情的朗诵全诗?(请三、四名同学朗诵诗，适当点评。)
教师将毛笔书法作品—《长征》作为奖品送给同学。[运用激励手段，更加激发学生朗读的积极性。]
三、播放《长征》歌曲，创设情境，以唱带诵，增强教学效果。
教师：一首流传千古的诗就是一曲久唱不衰的歌。让我们学唱这首曾经让我们的祖辈父辈为之满腔豪情热血沸腾的《长征》歌曲，让我们去领略长征的惊险悲壮，让我们去感受纷飞的战火，让我们呼吸弥漫的硝烟，让我们去追寻先辈的足迹……(学生学唱《长征》，在歌声中结束课堂教学)[学唱长征歌曲，更加激发学生对红军的敬仰之情，使学生的思想感情得以升华。]
板书设计
小黑板：
一、译 找出诗句中每一个疑难词语，并加以注释。
二、连 把每个词语的意思串联起来，组成一句意思明白的话
三、悟 领悟诗句所表达的思想感情。
四、诵 声情并茂地朗诵全诗。)
以上就是小学语文四年级《长征》教学案例全文，希望能给大家带来帮助！
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