教案 识字6。

课题：识字6

课时：第一、二课时

课型： 识字课

教学时间：

教学目标

1、 学会本课7个生字，了解12种动物的名称。

2、 观察图画，认识12种动物的样子，建立起名称与实物的联系，激发学生的兴趣，丰富学生的知识，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、 有感情地朗读韵文。

认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

教学准备

1、 借助拼音，读准字音，并想想用什么方法记住本课的生字。

2、 通过多种途径，搜集这12种动物的有关资料。

3、 全班分12个小组，选择文中的一种动物画下来，做一个动物头饰。

教学流程

辅助手段

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

 

1、（出示图）看，我们来到了野生动物园。谁上台来和你认识的动物打个招呼？（如：麋鹿，见到你镇高兴！大象，你好！……）

2、（出示识字6词串）大家试着读一读。

 

 

 

 

试读

课一开始，就出示野生动物的情境图，学生兴奋极了。充满人情味的招呼，让学生知道这些动物的名称，也拉近了与动物的情感距离。

 

1、自由读。要求：把动物的名称读准。

2、个别学生领读。

3、去掉拼音由小组长在组内检查读，相机出示难读的词读一读。

4、做“找朋友”的游戏。（把词卡贴在相应的动物旁，并与动物打招呼。）

5、看着词卡读一读。

自由读

 

个别学生领读

去掉拼音检查读

 

做“找朋友”的游戏

 

读一读

通过多种形式地读，给学生充足的读书时间，让学生扎扎实实地掌握生字的字音，整体感知整篇韵文。词语与图像的一一对应，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起，符合低年级学生的认知特点。

三、合作学习，提高认识

 

1师述：动物们听到同学们这么有礼貌地招呼他们，可高兴了，想和大家交个朋友。不过它们不会说话，谁能替它们作一下自我介绍。全班共12组，请每组派代表上台领动物头饰。要求：介绍有关这一种动物的生活习性、身体特征等知识。

2、小组合作准备介绍。

3、每组派代表带上头饰上台“自我介绍”。（出示韵文，按书上的顺序交流。）

4、学生、教师根据自己所收集到的资料随机补充，随机评价。

5、小结说话：动物园里的动物真（   ）呀！有（   ）的（   ），有（   ）的（   ），还有（   ）的（   ）……

 

 

 

 

 

 

 

小组合作准备介绍

派代表上台

 

 

随机补充，随机评价

小结填空

尝试小组讨论，合作介绍动物，为学生提供自主学习的空间，有利于学生在自主活动中提高处理信息的能力。在生与生的交流、师与生的交流中拓展学生的视野，可谓“一举两得”。

四、指导感悟，熟读课文

 

1、师述：多么可爱的动物，它们是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡也就是保护地球，保护我们人类。你能读出对这些动物的情感吗？自由练读。

2、指名读，在读中表达出自己的喜欢、害怕等情感，并相机评价。

3、范读整篇韵文，感受押韵。

4、用自己喜欢的方式读整篇韵文。

5、练习有感情背诵。

 

 

 

自由练读

 

指名读

 

 

 

用自己喜欢的方式读

有感情背诵

学生富有个性的朗读，表达了他对韵文富有个性化的理解。教师尊重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的情感，提高对语言文字的领悟能力。熟读成诵，帮助学生积累，并初步感受韵文独特的韵味。

五、展开想象，识字写字

 

1、（出示：狮 猩 袋）指名读。谁发现这些字的读音跟字形有什么关系？

2、（出示：虎 雀 鹿）学生自学这4个生字，说说笔顺。

3、教师讲解“雀”和“鹿”的写法，并范写。

4、 学生在书上描红。

5、 5、学生书写生字。

指名读

 

 

 

说笔顺

 

 

学生描红

语文学习强调学生的自主探索，识字教学也不例外，让学生通过探究体会“形声字”的特点，从而提高学生的识字能力。

六、拓展延伸，不断探究

 

组织学生参观动物园（也可由家长带着前往）

1．观察这些动物的形态、吃食、活动等，还可以认识一下其它的动物。

2、选择一种动物，帮它写一个自我介绍。

3、课后，开一个“动物介绍会”。

 

 

 

 

 

帮写介绍

 

开动物招待会

当学生充分认识了文中的动物后，组织学生参观动物园，要求学生跳出课本，进行新的探索，促进学生的认知发展。