教案 识字1。

课题：识字1		课时：第一、二课时	课型：识字课		教学时间：
教学目标	1．学会本课8个生字，正确流利地朗读词语，认识1个偏旁。 2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点、难点	以识字、写字为教学重点；把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语为教学难点
教学准备	1、搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。 2、挂图或课件。
教学流程	辅助手段	教师活动预设		学生活动预设			设计意图
一、知识聚焦，看图识文		1、你知道我国有哪些传统节日？ 2、（示图）图上画的是哪些传统节日？人们在节日里干什么呢？选择自己最喜欢的节日说一段话，也可以说说自己过节的事情。 3、学生练习说话 4、按节日自由组合。 5、分小组交流。		各抒己见   选择一个自己喜欢的节日练习说话。 同桌交流说话内容。			使在儿童时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识。 在合作中学会学习，在学习中学会合作。
		1、各小组派代表参与全班交流：你最喜欢过哪个节？把你过节的事情讲给大家听，还可以说说有关节日的知识。小组其他成员可以补充。 ⑴、学生交流春节这个节日。（相机出示：春节 饺子 拜年） ①    指导朗读。 ②这是我国民间传统中最盛大、最隆重的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。（相机出示成语，齐读成语）		全班交流     自主交流     指名朗读         齐读
二、交流内容、引导学文		⑵、学生交流清明这个节日。 ①“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节到了，人们都在干什么呢？（相机出示：清明 扫墓 踏青） ②齐读。 ⑶、学生交流端午这个节日。 ①    学生观看端午节的录像。 ②    你们知道端午节有哪些生活习俗？（相机出示：端午 粽子 龙舟） ③    你知道端午节的来历吗？介绍小资料。 ④    齐读。 ⑷学生交流中秋这个节日。 ①“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？ ②指名唱中秋节的歌曲。（相机出示：中秋 团圆 月饼） ②    指名朗读。 ③    齐读。 2、这篇课文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时间吗？（农历与公历的区别） 3、自由练习读韵文 4、分小组练习朗读韵文 5、齐读韵文		交流       看图说话     齐读     观看录像，指导说话   交流生活习俗   介绍小资料   齐读 交流   讲述传说故事     指名唱关于中秋节的歌曲 指名朗读 齐读       自由练习读韵文 分小组练习朗读韵文 齐读韵文			“鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者。”让学生在讨论、交流中多角度、多方位的对话，进行“被引导的创造”。
		1、每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。你知道这些节日各		分小组交流并且分享成果
三、颂读韵文，感悟内涵		代表着劳动人民的什么愿望吗？ 2、你能把对节日寄托的情感读出来吗？ 3、诗歌大荟萃。全班交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。                   4、感情朗读韵文		练习朗读   指名朗读自己搜集到的有关诗歌。                     感情朗读韵文		诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。在课程标准中，要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”。“颂读优秀诗文注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。“颂读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。让学生课前搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌，课堂上进行诗歌大荟萃。交流诗歌，熏陶学生高尚的情操与趣味。
四、自主识字，小组学习				1、自学生字字音、字形、结构。 2、小组交流生字字音、字形。 3、提出学习困难的生字，小组交流。 4、练习书写生字。		在合作中学会学习，在学习中学会合作，学生在小组学习生字中提高了学习效率，培养了合作意识。
五、实践活动，拓展延伸		传统节日伴随着许多美丽动人的传说，请你寻找关于春节、清明、端午、中秋这些节日的传说、故事，在班上开展主体班队活动。				语文是实践性很气强的课程。新课程标准指出：应高度重视课程资源的开发和利用，传造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在寻找相关故事、开展主体班队活动的过程中培养学生的实践能力，丰富学生的精神世界。
第三课时：      完成《练习与测试》
教学反思: