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课题：标点符号
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课时：一课时
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课型： 学用字词句
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教学时间：
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教学目标
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1、 学会逗号、句号、问号、感叹号的用法。
2、 了解乱扔废电池的危害，树立环保意识。
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教学重点、难点
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1、 重点：在句子中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
2、 难点：分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。
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教学准备
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多媒体课件、标点符号小卡片。（学生课前在生活中寻找类似于标点符号的事物，并画下来。）
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教学流程
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辅助手段
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教师活动预设
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学生活动预设
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设计意图
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一、收集资料，展示交流
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学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一句话说说自己找到的标点符号。
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展示成果，练习说话
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让学生课前在生活中寻找类似于标点符号的事物，并画一画，既体现了语文与其他学科的相融，也让学生在实践活动中获得语文学习的无穷乐趣。
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二、诗话结合，整体感知
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1、教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。
美丽的大自然有许多标点符号：春雨沙沙下，那是无数省略号；草叶上的水珠，那是漂亮的句号；游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号；……
2、学生思考交流：在这首小诗中认识了哪些标点符号？
3、小结：大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么多有趣的标点符号。今天的练习课，就让我们走进标点符号的小世界，去认识它们，了解它们，学会怎样用好它们。
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展示小诗
思考交流
小结
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单纯的标点符号教学是枯燥的，但如果让它在学生熟悉的自然世界多姿多彩地呈现出来，学生会感到新奇有趣，情绪会因此高涨起来，学习的主动性会被激发出来。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的感情，走进画面，进一步去感受自然的奇妙。也进一步加深对标点符号的形状的认识。
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三、创设情境，学会运用
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1、标点符号的自述。
过渡：逗号、句号、问号、感叹号是小朋友常见也是常用的标点符号，让我们一起来听听他们的自述吧！
⑴多媒体出示动画，标点符号进行自述。自述内容包括运用和书写两方面。
⑵听了他们的自我介绍，你都了解了什么？（学生自由交流）
⑶根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。
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听一听
观看课件
学生自由交流
练习书写
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动态的画面、卡通的形象、生动的自述极大地调动了学生的愉悦感受，激发了学生学习的热情，更让学生清楚地了解四种标点符号的作用和写法。
游戏可以激发学生的参与热情，从而让他们真正成为学习的主体。猜
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2、送标点符号回家。
出示句子：
你知道为什么会下雨吗
草叶上的露珠 像天上闪烁的星星
我多么想长大呀
⑴给句子加标点并说说为什么这么加，其他学生补充。
⑵学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。
3、玩“你说我猜”小游戏。
⑴以小组为单位，一个学生选择标点符号说句子，其他学生猜猜用了什么标点符号，并说说为什么。
⑵大堂交流。
4、读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的认识。
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给标点找家
说说原因
读句子
分组做游戏
交流
读儿歌
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的过程其实也是一个隐性评价的过程。而小组合作让学生的学习从封闭走向开放。学生之间懂得沟通、共享，乐于相互切磋。提供充裕的时间让每个人都成为讨论交流的积极参与者，引导他们善于倾听别人的意见并且能做出自己的判断和评价。
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四、深化运用，培养语感
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过渡：标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西，但它的作用真是了不得。就像我们平时看的电影，也是用好了标点符号，才会用那么精彩的对话。今天让我们也来学做配音演员，给下面这段无声电影配配音。
1、放无声电影，学生初步感知。
2、学生自由读书上父子俩的对话，不认识的字可查字典，再结合自己的理解给对话加上标点。
3、师生共同校对。
4、对有争议的地方进行讨论。
如：这节电池没电了，我把它扔了吧。可加句号也可加问号，只是语气不同而已。
5、学生合作分角色练习对话。
6、指名一组学生给无声电影配音，师生评议后再进行配音练习。
7、小结：标点符号的小世界，我们只是打开了一扇小小的窗户，相信小朋友今后会更好地运用标点符号，学好语文，用好语文。
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这一环节的教学设计，充分发挥学生善于表现自己的特点，用给无声电影配音的方式，让学生在表演中进一步体会到标点符号的用法。表演时学生可以加入自己独特的理解、投入自己真切的情感，在不知不觉中语感得到培养。
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教学反思：
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