练习2讲童话故事。

课题：讲童话故事

课时：一课时

课型： 口语交际

教学时间：

教学目标

1、通过举办“童话故事会”这一语言交际实践训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。

2、培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。

3、鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。

培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。低年级学生表达能力不强。他们很容易说错或表达不清，因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和情感态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体性地位，帮他们树立表达的自信心。

教学准备

1、课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。

2、投影、动物头饰、小组标志。

教学流程

辅助手段

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

图画

（出示森林图）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板书课题）小朋友们想不想去参加啊？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上）你想参加哪个组，就到哪个组去报到，并戴上头饰。

 

 

 

 

 

 

 

 

学生分组，并戴好头饰

喜欢小动物是儿童的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情绪也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步的体验。

 

1、比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示“百灵鸟”）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛。注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！

2、小组交流，推选代表。

 

3、代表参加全班交流。

 

4、自主探究评说。

让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

宣布比赛规则

 

 

 

 

 

 

小组交流，推选代表

全班交流

自主探究评说

评价

积极创设情境，让学生始终在一个童话般的世界里，很快进入角色。

这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼学生积极思维的能力，发展学生口语交际的能力。

主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。

三、反馈评价，调控总结

 

1、表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2、请“小记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演小记者）

请获得“故事大王”的小组或个人简单介绍经验。

表扬

 

颁奖

 

 

介绍经验

有人曾经说过这么一句话：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。”让学生把自己的成功经验介绍给大家，从而产生满足、愉快、成功的体验。

四、课外延伸，强化交际

 

请小朋友把自己所讲的或听人家讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

自己回家讲故事

这一练习的设计注意到了课内外的结合，和学生生活的结合。这样，就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，让学生在饶有兴趣中完成并锻炼了多方面的能力。