北师大四年级数学上册：《有趣的算式》教学设计

3、 第三关：神奇的9。

(1) 让学生用计算器计算：[

99×99=9801 999×999=998001

(2) 猜一猜：9999×9999的结果。

学生根据以上两个算式，猜测规律得出：

9999×9999=99980001

(3) 发现规律并归纳：

(4) 根据规律，直接写出以下算式的得数。

99999×99999

999999×999999

9999999×9999999

99999999×99999999

4、 第四关：寻找神秘的数。

(1) 板书呈现0-9十个数字。

(2) 让学生在这个十个数字中，随意选取4个数字。

教师：请你在这十个数字中，选出4个你喜欢数字。

(3) 老师也选取了4个数字：6、1、7、4。

(4) “卖关子”。

教师：你到底是好孩子呢，还是坏孩子，老师可以从你选的4个数字中，推出来，你相信吗?

学生A：不相信!

学生B：老师怎么讲迷信呢。

学生C：感到迷惑。

(5) 运算规则。

规则：将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。

如：1，2，5，0。

最大四位数：5210

最小四位数：1025

然后两数相减，并把结果的四个数字组成一个最大的四位数与最小的数，再次相减……

5 2 1 0 8 5 4 1 8 7 3 0

-1 0 2 5 -1 4 5 8 -3 0 7 8

4 1 8 5 7 0 8 3 5 6 5 2

6 5 5 2 9 9 6 3 6 6 4 2

-2 5 5 6 -3 6 9 9 - 2 4 6 6

3 9 9 6

6 2 6 4 4 1 7 6

7 6 4 1

-1 4 6 7

6 1 7 4

达样不断重复的过程中，你得到的最后结果如果是6174的就是好孩子，否则就不是好孩子。

(6) 学生探索。

① 学生独自按照规则进行计算。

② 最终发现，计算的结果全部都是“6174”。学生发觉大家都是好孩子，笑了。

三、 趣味练习

让学生互相提供一些趣味计算题进行练习。(在课前，教师布置学生准备)

反思：

通过这节课，我发现学生对用计算器探索规律很感兴趣，学习积极性很高，特别是通过他们自己的努力发现了算式背后的秘密和规律后，他们非常兴奋和开心，就像吃了蜜糖一样，那种成功的喜悦和自豪感非常强。不过在此过程中，也需要老师不断的激发孩子探索的欲望和提醒孩子认真地探索态度，一定要给予学生充足的时间和探讨的空间，相信孩子一定能发现规律，当孩子遇到困难时，教师要及时地给予指导和鼓励，这样学生才能尝到探索的甜头，产生探索的兴趣。

以上就是北师大四年级数学上册：《有趣的算式》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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