方法五：直接用竖式计算。
26÷4 =6.5(元)
(让学生充分表达自己的算法以及探索过程。)
5.师生共同完成用竖式计算。
6.师生共同总结出用竖式计算的方法及注意事项?
整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：
(1) 从高位除起。
(2)除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面点上小数点，然后在余数的末尾补0再除。
活动二：介绍礼物------钢笔
1.提出问题并估算
帅帅：我和波波、娜娜、扬扬等16个同学合起来买了一支12元钱的钢笔，希望她的学习越来越好。请大家先估算一下，大约需要多少钱?(不到1元钱);再请大家计算出正确得数。
2.独立解决问题并在小组内交流。
3.全班交流(重点研究用竖式计算的方法)
4.计算时要注意什么?
(被除数不够除时，商的个位是0，对齐被除数的个位商写0，然后在被除数的个位后面添上小数点，并添上商的小数点，最后在被除数后面补上0再继续除。)
(三)在应用中巩固，
介绍礼物-----《趣味数学》
小小：小雨喜欢数学，所以我们6个人送了她一本《趣味数学》，价钱是13元，平均每人应付多少钱?请大家算一算。
介绍准备的水果----苹果
小雨：那天，我准备了丰盛的水果，其中我买了6个苹果1.26千克，平均每个苹果多少千克?还有6个苹果共用了3.12元，平均每个苹果多少元?
五、教学反思
本节课是在学生学习了小数除以整数的小数除法之后，学习整数除以整数的小数除法。在这节课里，我以学生的发展为着眼点，从学生已有的生活经验、知识基础出发，设计教学活动，以“生日礼物”的情境贯穿整节课;介绍礼物---提出问题---解决问题--展示成果。紧紧围绕本节课的两个重要的知识点：第一个是除到个位还有余数;第二个是整数部分不够除。创设了学生熟悉的、喜欢的的情境，因而学生积极探究的热情高涨，并探究出了多种解决问题的方法。在活动一中充分尊重学生的意见，张扬学生的个性，让学生展示自己的成果。在这活动中学生成为真正的主人。在活动二里，我改变了处理方式，先让学生独立解决 12÷16，交流汇报时只重点强调用竖式计算的方法及注意事项。
六、案例点评
本节课有以下特点：
1. 创设了学生熟悉、喜欢的 “生日礼物”情境，充满了童趣，激发学生参与的热情。
2.“生日礼物”情境贯穿整节课，充分利用资源，把资源用好，用足。
3.给学生提供学习活动，让学生在活动中，利用小组学习的优势，充分探究。出现多种解决问题的方法。
4. 尊重学生的意见及个性，体现在算法多样化和让学生充分展示自己的成果。
5. 教师善于组织与调控课堂，起到了教学活动的组织者、引导者的作用。
建议：
1. 课堂活动形式不够丰富。
2. 课堂容量还应加大。
3.算法多样化与优化要更好找准一个切入点。
以上就是四年级数学下册：《参观博物馆》教案全文，希望能给大家带来帮助！
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