(四)小结
提问：
1.计算加法时，如果加数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便?
2.计算减法时，如果减数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便?
3.加法和减法的简便算法有哪些异同点?
相同点：把加数或者减数看作整十整百的数计算
不同点：加法是多加了几要减去几;减法是多减了几要加上几.
三、巩固练习
1.看卡片填空.
例：+1968看作(+200-2) +297看作( )
+88看作( ) -297看作( )
-99看作( ) +999看作( )
2.判断下列简算是否正确.
A.127+59=127+60-1( )
B.99+45=45+100-1( )
C.243-99=243-100-1( )
D.86+97=86+100+3( )
E.121-89=121-100+1( )
3.选择最简便算法.
(1)86+89
A.86+80+9 B.89+90-4 C.86+90-1
(2)198+84
A.198+80+4 B.84+200-2 C.198+90-6
(3)115-99
A.115-90+9 B.115-100-1 C.115-100+1
4.比一比，谁的简便算法多.
197+98 98+299 398+201
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获?希望同学们能在今后的学习中灵活运用所学知识.
五、课后作业
1.用简便算法算下面各题.
115-99 176-98 439-197
148-79 250-199 526-298
2.王老师给学校买图书用了139元，买体育器材用了97元.他带了300元，还剩多少元?
六、板书设计
教案点评：
本节课主要介绍了一个数加上或减去接近整百、整十数的简便算法。一个数加、减整百、整十数可以口算，因此，可以把接近整百、整十的数看作整百、整十数，然后多加了几再减去几，多减了几再加上几。
要想正确掌握这一简便算法，首先必须明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数，多加了或多减了多少，还要有口算的基础，因此，新课之前复习了以上有关内容。
新课的引入是通过一个数加上整十数113+60引出一个数加上接近整十数113+59，这样安排，便于启发学生自己想出简便算法。
新课部分分为三个层次。第一层次通过小组合作学习，引导学生得出加上接近整十、整百数的简便算法;第二层次为了避免与加法简便算法混淆，先通过做买卖游戏付整找零的活动，引导学生的出减去接近整十、整百数的简便算法;第三层次加法和减法进行对比。
在组织练习时，配合新课各阶段采用边讲边练的形式进行练习，然后组织对比性的综合练习和采用多种方法进行灵活练习。这样由浅入深地组织训练，不仅有利于学生理解和掌握简便算法，而且有助于培养学生的分析推理能力。
探究活动
找钱
游戏目的
让学生自己探究减去一个接近整十的数，怎样计算比较简便.
游戏过程
1.表演如下情景：妈妈带了165元，其中有一张百元纸币，到商店买了97元的商品，妈妈怎样付钱?售货员怎样找钱?
2.由一个学生扮妈妈，另一个学生扮售货员，妈妈拿出100元给售货员，售货员找给妈妈3元，妈妈把3元和65元合在一起.
3.教师提问：
(1)买97元的商品，为什么妈妈拿出100元给售货员?(因为零钱65元不够，97元接近100元.)
(2)为什么售货员找给妈妈3元?(100元比97元多3元，多减了3就要再加上3.)
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