第二组题目：
判断：①8×5与160÷4表示的意义相同.( )
②8×4与160÷5表示的意义相同.( )
③8×5与160÷4表示的意义不同.( )
④8×4与160÷5表示的意义不同.( )
第三组题目：
连线题，把意义相同的算式用线连接起来.
8×4 160÷4
8×5 160÷5
8×5×4 16÷5÷4
四、课堂小结.
通过小结，进一步把连乘应用题与连除应用题进行比较区分，并对两种解题方法再进行理解区分.
五、布置作业.
联系生活实际自编一道连除应用题，要求画线段图并用两种方法解.
板书设计
探究活动
给妈妈买衣服
活动目的
引导学生灵活运用知识，尝试各种算法的多样化，进一步巩固两步计算的应用题.
活动准备
1.4开白纸1张，教师出示下表所用.
2.学生每人准备1支水彩笔.
活动过程
师：同学们，小丽是一位很懂事又很孝顺的好孩子，用自己获得的100元奖学金，要买一套衣服送给妈妈，如何买这套衣服呢?你们来帮一帮她，出一出金点子好吗?谁想先来说一说，你有什么好的金点子?用打“√”表示一种买法.你有几种不同买法，用打“√”表示，求还剩多少元呢?
学生买法一：我是这样买的，先用100元买一件最好的上衣56元，再买一条裤子用43元，还剩下1元我坐车回家.
100-56=44(元) 44-43=1(元)(师及时表扬肯定，并板书).
学生买法二：我有不一样的，我用100元买一件上衣和一条裤子都是45元的，剩下的10元钱，我买一个文具盒自己用.(同学们都笑了)
45+45=90(元)?100-90=10(元)
学生买法三：老师我这样行吗?妈妈平时的上衣比较少，我帮妈妈买两件上衣，一件是52元和一件是48元的，没有钱可以买裤子了.
52+48=100(元)
学生买法四：我还有不一样的，我选一件上衣52元，再选一条裤子45元，拿出100元给售票员阿姨，找回3元;再买一张贺卡3元写上祝贺语送给妈妈.
52+45=97(元) 100-97=3(元)
还有很多学生纷纷说出自己的买法.
师：同学们真棒!真细心!想出了这么多好点子，小丽一定很高兴.
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