四、集体交流展示。

我设计的后教环节，完全按自学指导顺递下来。先把重点放在有层次的读上。初读——口齿清楚，字音准确;再读——读出节奏，字正腔圆。范读配乐——激发想象画面。

美读——读出诗的意境。这四步层层深入，充分让学生从读中感悟诗的意境。之后，一起探讨诗题中的“书”字，改成“塘”字，是否可以?引出难点。并设计了填空，给学生一个台阶，便于学生理解，然后及时小结，从而明白诗中的道理。

进而总结：朱熹先生说理非常地巧妙，所以“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”这两句诗脍炙人口，千年不衰，我们都知道学习古诗除了提高自己的语言修养，陶冶自己的情操之外，很重要的一点就是在生活实践中学会运用，下面就是报纸上运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。

之后学生延伸交流出示文章：浙江慈溪市海茂电子有限公司于1998年创立，由于公司引进国际先进技术和设备，把质量当作企业的生命，严格质量管理。只短短几年，公司产品就打开了国际市场，获得很大成功，年产值已超过几千万美元，并仍不断发展。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，公司蓬勃发展的今天，正是由于多年来格守“诚信服务、客户至上”的企业信条，追求高质量，高品位的结果。在这篇文章里清如许的源头活水是什么?“清如许”指什么?

五、当堂训练。

为了更进一步让学生明白后两句诗所蕴含的道理。因此让学生进行了实践练习，以此来加深理解。并进行了课堂练习。这些都是围3绕目标来设计，让学生真正在一节课中掌握难点，有所收获。我认为这堂课的设计，能调动大多数学生的积极性，参与教学的全过程，让学生成为课堂的主体。在读中悟理，容量大，学生即学又用，受益匪浅。

六、作业。

默写古诗

板书设计：

观书有感池水清—活水人聪明—知识

以上是为大家分享的六年级语文上册观书有感说课稿，希望可以帮助各位老师能够有效地上好每节课！