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小学六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》说课稿(人教版)

编辑:sx_qiy

2016-09-02

通过说课,让授课教师说说自己教学的意图,说说自己处理教材的方法和目的。下面是为大家收集的六年级上册语文我的伯父鲁迅先生说课稿,供大家参考。

尊敬的各位评委:大家好

我今天说课的题目是《我的伯父鲁迅先生》。下面我从教材、学情、教法、学法,教学过程,板书设计等方面进行说明。

【说教材】

《我的伯父鲁迅先生》是小学冀教版六年级上册语文第二单元第5篇精读课文。本文是鲁迅先生的侄女周晔在回忆伯父的纪念性文章。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事。说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的人。表达了作者对伯父鲁迅先生的深切怀念和无比敬爱之情。

本节课是这篇课文的第二课时,根据语文大纲的要求,本节课的教学目标定为:

知识与技能目标:理解课文内容,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。

过程与方法目标:有感情地朗读课文。能够联系上下文、查阅资料或结合时代背景理解含义深

刻的句子。

情感态度与价值观目标:感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少为别人想的多的崇高品质。 根据教学目标我确定本课的重难点:

重点:感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少为别人想的多的崇高品质。

难点 :体会含义深刻的句子、故事。

【说学清】

六年级学生已积累一定的自学能力,文中一些含义深刻、富有哲理的句子,既是学生学习、理解上的重点、难点,也是激发学生创造性思维的兴奋点因此,对本课的教学,老师从“悟”字出发,以读为本,着眼于学生的自主学习,自我感悟,悟情明理,让有不同风格的学生都参与学习,让课堂真正动起来。

【说教法、学法】

《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计,我采用了“研读、探究、反馈”的学习方式教学。学生通过默读、自读自悟和加强朗读,来感悟课文。

【说教学过程】

一、创设情境,导入新课。

上节课我们已经了解了课文的大概内容,并且把课文围绕鲁迅先生写的几件事用小标题的形式列出来了,现在请大家回顾一下文中写了哪几件事? (温故新知,引起同学们的兴趣引出课文分析)

二、细读欣赏,合作探究。

1、学习“笑谈水浒传”

问题引读:

1、通过这件事,从中可以看出鲁迅先生是个什么样的人。抓重点语句仔细朗读、默读、同桌互读的方式感悟。小组交流讨论要点。

尤其是对“哈哈,还是我的记性好”和作者临走时鲁迅送书的含义的赏析。(同学们需细细体会其中内涵)

最后讨论出示要点:

“哈哈,还是我的记性好” - ---祖父以间接幽默的方式教育了我表达了对我的关心和爱护。送我书是表达了对我的关怀和期望。

作者由这个故事开始怀念鲁迅。同时也体现鲁迅的人格品质:他是个为自己想得少,为别人想的多的人。

因此每每想到永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。 (围绕中心,突破重难点)

三、研读讨论,举一反三。

通过学习、总结问题一的方法,小组自主合作学习第二件事学习“笑谈碰壁”这件事 (教师补充资料,加深理解) 和第三件事救助车夫 第四件事关心女佣

(设计意图:让学生学会迁移学习。真正地达到让学生成为学习的主人。学会学习,学会感悟。 让同学们通过各个故事感受一次鲁迅的人格品质的再现:他是个为自己想得少,为别人想的多的人。 他的逝世无论是对于作者还是对于我们来说都是十分悲痛和怀念的,从而达到一叹三咏的目的)

四、总结全文,概括主题。

同学们交流讨论,概括文章主题。教师补充:

通过四个故事来展现鲁迅的人格品质:他是个为自己想得少,为别人想的多的人。所以才受到那么多人的爱戴。作者更是其中感悟最深的人,所以才从心里真切的怀念祖父“想到永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。”

最后让大家再次阅读“想到永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来”。感受作者悲痛的心情。升华我们对鲁迅的敬仰之意。激发我们也要学习鲁迅的品质“为自己想得少,为别人想得多”。(设计意图:突破重难点完成教学目标,让同学们在读中感悟深情,体会语文的语言美,表达美。)

五、作业布置:

1,搜集鲁迅名言读读背背。

2,找几篇鲁迅的其他文章读读感悟感悟。

(设计意图:语文学习要向开放的生活要内容、扩展同学的知识面)

【说板书】

最后我采取清晰明了直观的板书设计体现我的教学设计:

我的伯父鲁迅先生

忘我

顾他

我的说课完毕:谢谢各位考官。

以上是威廉希尔app 为大家准备的六年级上册语文我的伯父鲁迅先生说课稿,希望对大家有所帮助。

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