通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的。下面是为大家收集的六年级上册语文我的伯父鲁迅先生说课稿，供大家参考。

尊敬的各位评委：大家好

我今天说课的题目是《我的伯父鲁迅先生》。下面我从教材、学情、教法、学法，教学过程，板书设计等方面进行说明。

【说教材】

《我的伯父鲁迅先生》是小学冀教版六年级上册语文第二单元第5篇精读课文。本文是鲁迅先生的侄女周晔在回忆伯父的纪念性文章。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事。说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的人。表达了作者对伯父鲁迅先生的深切怀念和无比敬爱之情。

本节课是这篇课文的第二课时，根据语文大纲的要求，本节课的教学目标定为：

知识与技能目标：理解课文内容，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。

过程与方法目标：有感情地朗读课文。能够联系上下文、查阅资料或结合时代背景理解含义深

刻的句子。

情感态度与价值观目标：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少为别人想的多的崇高品质。 根据教学目标我确定本课的重难点：

重点：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少为别人想的多的崇高品质。

难点 ：体会含义深刻的句子、故事。

【说学清】

六年级学生已积累一定的自学能力，文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创造性思维的兴奋点因此，对本课的教学，老师从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂真正动起来。

【说教法、学法】

《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计，我采用了“研读、探究、反馈”的学习方式教学。学生通过默读、自读自悟和加强朗读，来感悟课文。

【说教学过程】

一、创设情境，导入新课。

上节课我们已经了解了课文的大概内容，并且把课文围绕鲁迅先生写的几件事用小标题的形式列出来了，现在请大家回顾一下文中写了哪几件事? (温故新知，引起同学们的兴趣引出课文分析)

二、细读欣赏，合作探究。

1、学习“笑谈水浒传”

问题引读：

1、通过这件事，从中可以看出鲁迅先生是个什么样的人。抓重点语句仔细朗读、默读、同桌互读的方式感悟。小组交流讨论要点。

尤其是对“哈哈，还是我的记性好”和作者临走时鲁迅送书的含义的赏析。(同学们需细细体会其中内涵)

最后讨论出示要点：

“哈哈，还是我的记性好” - ---祖父以间接幽默的方式教育了我表达了对我的关心和爱护。送我书是表达了对我的关怀和期望。

作者由这个故事开始怀念鲁迅。同时也体现鲁迅的人格品质：他是个为自己想得少，为别人想的多的人。

因此每每想到永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 (围绕中心，突破重难点)

三、研读讨论，举一反三。

通过学习、总结问题一的方法，小组自主合作学习第二件事学习“笑谈碰壁”这件事 (教师补充资料，加深理解) 和第三件事救助车夫 第四件事关心女佣

(设计意图：让学生学会迁移学习。真正地达到让学生成为学习的主人。学会学习，学会感悟。 让同学们通过各个故事感受一次鲁迅的人格品质的再现：他是个为自己想得少，为别人想的多的人。 他的逝世无论是对于作者还是对于我们来说都是十分悲痛和怀念的，从而达到一叹三咏的目的)

四、总结全文，概括主题。

同学们交流讨论，概括文章主题。教师补充：

通过四个故事来展现鲁迅的人格品质：他是个为自己想得少，为别人想的多的人。所以才受到那么多人的爱戴。作者更是其中感悟最深的人，所以才从心里真切的怀念祖父“想到永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”

最后让大家再次阅读“想到永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来”。感受作者悲痛的心情。升华我们对鲁迅的敬仰之意。激发我们也要学习鲁迅的品质“为自己想得少，为别人想得多”。(设计意图：突破重难点完成教学目标，让同学们在读中感悟深情，体会语文的语言美，表达美。)

五、作业布置：

1，搜集鲁迅名言读读背背。

2，找几篇鲁迅的其他文章读读感悟感悟。

(设计意图：语文学习要向开放的生活要内容、扩展同学的知识面)

【说板书】

最后我采取清晰明了直观的板书设计体现我的教学设计：

我的伯父鲁迅先生

忘我

顾他

我的说课完毕：谢谢各位考官。

以上是威廉希尔app 为大家准备的六年级上册语文我的伯父鲁迅先生说课稿，希望对大家有所帮助。

相关推荐：

人教版六年级第一学期语文《别饿坏了那匹马》说课稿

六年级第一学期语文《穷人》说课稿（人教版）