2、研读语言文字，感受瀑布的壮美。

(1)自由朗读：

同学们，刚才我们去欣赏了美丽的塞特凯达斯瀑布，你喜欢这儿的瀑布吗?找出描写瀑布雄伟壮观的部分，自由地读一读，把你最喜欢的句子多读几遍。

(2)读后交流：

通过刚才的朗读，你读懂了什么?在小组内交流。

(3)情感批注：

再读本段，在你喜欢的句子旁边批注出自己此时的情感。(读后抽生交流)

(4)媒体辅助：

利用多媒体再次出示大瀑布昔日的图片让学生结合文字再感受大瀑布的壮美。

(5)读中悟情：

课件出示：

塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，

一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在3O公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。

配乐朗读，引导读出气势，想象昔日瀑布的景象。

激情过渡：美丽的瀑布，雄伟壮观，吸引了不少的游客，找出文中的句子读一读。

长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。

(引导学生通过纷至沓来陶醉不已流连忘返来感受大瀑布昔日的魅力。)

此时，我们仿佛置身于世外桃源，这里的美景让我们陶醉不已，流连忘返，请用自己的话赞美眼前的美景。

(《课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐，进行人际交流的素养。此时，通过刚才的学习，已经为学生创设了宽松愉快的情境，学生已经有了交际的欲望，此时他们的情感会随语言如涓涓细流，流出心田。)

(三)今昔对比，寻找原因。

1、多美的瀑布啊!可是如今，它却变得面目全非，让我们一起来看看今天的塞特凯达斯。(课件出示逐渐枯竭的大瀑布图片，并配乐朗读，感受大瀑布逐渐枯竭的样子以及游人们失望的心理。)

2、寻找原因，练习用因为所以说话。

3、由于瀑布周围的环境被破坏，塞特凯达斯现在犹如一个生命垂危的老人，等待着最后的消亡，请同学们再读第8自然段，体会人们此时的心情。

(四)举行葬礼，唤醒意识。

1、回顾今昔，激情再读。

昔日的大瀑布气势磅礴，，让我们站大瀑布脚下，豪情万丈地放声朗读吧!齐读壮观部分。

然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，让我们心怀惆怅再读枯竭部分。

(语文要让学生在读中品味，读中感悟，同时，通过多媒体、教师激情导语给学生的听觉、情感以强烈的冲击，实现教师、文本、学生间的互动。)

2、举行葬礼，唤醒意识。

(1)美丽的瀑布即将消失，巴西总统特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，为大瀑布举行

葬礼。

(2)(板书课题)自由读这一部分，说说你读懂了什么，并想象葬礼的场面，说说举行

葬礼的目的。

读后交流，教师板书。

(3)大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，此时，我们真希望(课件出示练习写诗：我真希望，，不是，而是。设计目的：激发学生的环保意识。)

出示环保图片，提出希望：保护环境，人人有责。让手拉手，心连心，爱护我们的地球。

五、精心设计说练习

(运用语言表达感受，让学生产生情感共鸣，让学生一吐为快，就需要精心设计说话写话练习，引导学生表达自己体验和感受，从而提高学生的语言欣赏能力和运用语言的能力。)

在练习上，我精心设计了说话练习：1、读了大瀑布昔日美景后赞美大瀑布。2、寻找大瀑布消失的原因用上因果关系的关联词说话。

同时，还设计了写诗练习，让学生表达自己的情感：我真希望。

另外，设计了实践活动：搜集环保广告语，并用行动号召人们爱护我们的地球。

六、简洁别致说板书。

大瀑布的葬礼

(板书简明，体现了文章的中心，也激发了学生的环保意识。)

总的来说，这节课的设计最大特色体现在朗读训练上，尊重了学生的独特体验，尊重了学生对课文的多元解读，让学生受到了熏陶，真正的做到了让学生在读中思，在读中悟，体现了学生的主体地位。

以上是威廉希尔app 为大家准备的六年级语文上学期大瀑布的葬礼说课稿，希望对大家有所帮助。

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