说课是教师进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。下面是为大家收集的六年级上学期课文草虫的村落说课稿，供大家参考。

一、说教材 

《草虫的村落》是人教版六年级语文上册第一单元第3课，作者郭枫。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。 

二、说教学目标 

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。为达到“以人为本，终身发展，和谐发展”的效果，依据新课程理念，制定以下目标： 1、通过自读，认识本课生字、生词;2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子;3、有感情的朗读课文，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 

三、说重点与难点 

本课教学的重点是“引导学生通过课文所描绘的意境，体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受; 难点是“引导学生理解课文中重点句子的意思。 

四、教学方法 

1、以读代讲法：把读作为理解和感悟的手段，通过读去理解问题，并学会运用，潜移默化地将课文语言内化成自己的语言; 

2、品析词句法：通过重点词句的品析，体会情感。达到积累语言的目的; 

3、情境教学法：学生成为学习主体，全面提高语文素质。 

五、教具准备 ：多媒体课件 

六、 教学设计             

谈话导入，揭示课题 同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。

齐读课题  初读课文，整体感知 (1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象? (2)字词检查。 (3)交流反馈。 

梳理内容，明确场景 

(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么? 

(2)交流反馈。 ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧! 作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)  ③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?  交流时，教师相机出示：  “我想它一定是游侠吧„„终于走出一条路。”  “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，„„到处参观远房亲戚的住宅。”  “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，„„这是只有虫子们才能演奏出来的!”  作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。  

(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?   ①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)   ②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。  “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?  “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──(生齐读) “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”  总结回顾，布置作业  这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。  

作业：抄写自己喜欢的句子。

以上是威廉希尔app 为大家准备的六年级上学期课文草虫的村落说课稿，希望对大家有所帮助。

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