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苏教版小学六年级语文《师恩难忘》说课稿

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2016-01-04

《课标》在第三学段明确提出,阅读叙事性文章,要了解故事梗概,能简要概括文章内容,叙述自己印象深刻的场景、细节。向我们强调了课文整体感知的重要性,用词语联系课文说话,正是对这一要求的落实,同时也是对学生语言运用的一个训练。

精读品悟

这里由课文的最后一自然段导入教学,分为“教育之恩”“终生难忘”“我来表达”三个层次。

出示“十年树木,百年树人,老师的教育之恩,我终生难忘!”(最后一自然段)指生读齐读。

有人说,数学是清清楚楚一条线,语文是模模糊糊一大片。语文作为思想传承的载体,的确具有一定的模糊性,教学中,我们老师应该努力寻找教学的主线,使学生的学习过程变得清晰简洁,因此寻找这条主线展开教学的出发点,也是希望给学生一个清晰的思路。

教育之恩

1.师引导提问:老师的教育之恩是课文的哪部分?生自由读课文,找到1——7自然段。

2.有人说,会读书的人能把厚书读薄,把几段话读成一段话,把一段话读成一句话,谁能用一句话说一说课文具体写了哪件事?(田老师教我背古诗,给我讲故事。)

   3.生齐诵古诗,复述故事。

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