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2015-10-27
3.从题目入手，深入理解。
课文共有几处描写了李斯特的微笑“钢琴之王”分别在什么情况下微笑的?他为什么要微笑，姑娘当时的表现和感受又是怎样的?默读课文，联想上下文，想一想李斯特的微笑有什么不同，你从中体会到了什么?写出自己的感受。
(潜心读书，感受人物的人格魅力，时间要充分)
4.交流反馈，练习朗读
第一次微笑：寻找“学生”，和蔼可亲(亲自调查，没发脾气——先了解情况再下结论。)
第二次微笑：示范指点，充分鼓励(解决问题的好办法)
第三次微笑：师生同台，助人到底(发自内心的笑，既包含了真诚的祝贺，又包含了善意的批评)
李斯特的三次微笑和姑娘的两次流泪，一次感言。
第一次微笑——诉说原委(辛酸的泪)(羞愧)
第二次微笑——万分激动(激动的泪)(惊喜，感动)
第三次微笑——感悟真谛(铭记终生)(成功的喜悦，由衷的感激，羞愧)
抓住人物的表现，练习朗读，可安排分角色朗读课文，让学生再次从整体上把握课文内容及情节的发展变化，体会人物的情感。
5.理解重点句，动笔表达写感受。
人在遇到困难的时候，如果有人能伸出援助之手，即使只有点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵。
如黄金般珍贵：李斯特的帮助使姑娘的琴技进步，使姑娘摆脱困境。
6.结合生活实际谈感受。
动笔表达，谈出自己最深的一点感受，抓住主要人物的表现。
注意：“感受最多的地方”是指文中某个场景，某个人物的表现(语言，动作，神态)等有较深的个人体验和感受。不必面面俱到，抓住其中某一点就可以，如“钢琴之王”李斯特的大度宽容，真诚善良，对身处困境的人的体谅与无私的帮助等。如果学生对姑娘为帮助母亲减轻家庭负担，出外谋生以及在冒充李斯特学生后感到羞愧等感受较深，教师应引导学生抓住文章的主要人物，不要放任自流，主次不分。
李斯特：善良大度，真诚助人。
姑娘：知错悔过。
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标签：六年级语文说课稿
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