说课稿，是说课取得成功的前提，威廉希尔app 小学频道专门整理和搜集了过故人庄说课稿，希望能够在教学过程中发挥真正的作用。

一、 说教材

《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩然，写的是诗人应邀到一位农 村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲 谈家常，充满乐趣。抒发了诗人和朋友之间真挚的 友情。这首诗 初 似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、 事、情完美的结合在一起，具有强烈的艺术感染力。

二、 说学生

学生已经有了一定的字词积累， 能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意，所以，本课以自读自悟为主要方法。

三、 说教学目标

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗

2、借助注释知道古诗大意，想象诗歌描述的情境， 体会诗人的情感。

3、认识，读准课后生字。

过程与方法：

通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓 浓情谊，激发学生珍惜友谊的美好情感。 情感态度价值观：知道情谊无价，懂得珍惜朋友间的深情愿意。

四、 说教学重、难点

借助注释知道古诗大意， 想象诗歌描述的情境， 体会诗人的感受。

五、 说教法

刘敬彬 这节课，主要选用“自学探究式”教学方法，采用多媒体、讨论、 展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生 创新意识和自学能力。

六、 说学法

让学生“会学”是这节课教学的真正目的，根据教材和学生认知 水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读 读、想想等活动，调动学生的积极思维，在整个教学过程中，不仅让 学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

七、 说教学程序

1、 导入 导入时是这样设计的，由我国的唐诗引到诗人孟浩然，让学生回 忆学过的他的诗， 并且背一背， 让学生感受到他的诗风是平淡自然的， 有浓厚的田园气息。此时相机介绍孟浩然的时代背景，以及他的诗风 来源于他的生活方式，为了解课文做铺垫。

2、 学诗 首先让学生自由朗诵古诗，纠正“斜”和“还”的音，然后让他 们按照古诗的平仄韵律和节奏来诵读，读好古诗。 随后，让学生自己来理解诗意，用自己的话结合课下注释来说一 说，让他们与文本对话，自己思考，感受更深。 在了解诗意后， 通过多种的形式来朗读， 主要采取齐读、 指名读、 分组读、男女读。加深对诗意的理解。 在理解“开轩面场圃，把酒话桑麻。 ”这句话时让学生以小组为 单位讨论想象诗人和老朋友在说些什么?让学生感受到人与人之间 纯朴的情感。 最后为学生配上音乐和动画，让学生重新感受这首古诗。知道诗 人用简单的文字和通俗的语言让我们感受到那质朴的情谊。

3、 拓展延伸 让学生结合自己对诗的理解再加以想象上台来演一演故事的情 景，也加深了对诗人情感的理解。

八、 说板书设计

《过故人庄》 邀景话别 真挚的情意 向往田园生活

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