说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计。为此威廉希尔app 为广大师生带来了相片说课稿

阅读课到底应该怎样上?到底该走一条怎样的路?我们一直在思考，也在探索。我执教的《相片》是冀教版课程标准教材六年级的一篇精读课文。在教学过程中，我力争在以下几个方面有所体现：    

  1、语文课要上出“语文的味道”。

我在教学过程中除了让学生充分朗读，让语文课能听到读书声，还注意让学生咬文嚼字，确定“相片”的读音，区分“相”和“像”字的用法，有意识地进行汉字规范化的渗透。

2、阅读教学要体现出文本与学生的关联性。

本课课文距离学生很遥远，我就利用多媒体为学生提供了一组抗日战争时期的相片，将学生熟悉的五壮士、小兵张嘎、王二小积累调动起来，这样，就使学生很快地和文本亲近起来。

3、阅读课要重视学生的“阅读能力”，让学生自能读书。       (1)安排了预习，让学生通过预习解决浅层次的学习目标。

(2)在合作学习的基础上，让学生提出不懂的问题，让学生带着问题进一步阅读，因此，大家看到了“问题卡”的出现。

(3)还让学生带字典、词典进课堂，查字典词典确定字的读音，理解一些陌生的字词，力争让查工具书形成习惯。

(4)在整个阅读的过程“以学定教”，教师对学生的问题进行了整合，并指导学生学会发现问题，自己解决问题。       4、提高效率，提升学生的综合素养。

我们力争突破传统语文教学中的识字、阅读、写作、口语交际等“单打一”的模式，安排了学生“代写书信”的环节，这样使阅读和习作有机结合起来。       由于我在认识上的局限性，教学还有这样或那样的不足，我们诚恳期待各位小语同仁的批评指正。成功也好，遗憾也罢，都是莫大的收获。希望各位专家和同行给我多提宝贵意见，让我能有更多的收获，更大的进步。

欢迎大家去阅读由小编为大家提供的相片说课稿大家好好去品味了吗？希望能够帮助到大家，加油哦！

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