四.说学法

在本文的教学中，放手让学生运用读读、划划、说说、写写等学习方法。通过读让学生抓住重点词句，通过读、说、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

五、学情分析

课文讲的是毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。大部分学生在初读课文之后，够说出文章的大意。根据文章大意，学生应该能比较准确感受到文章的感情基调。但毛主席老年丧子的无比悲痛心情，学生受到年龄和经历的限制，不可能感受的那么深刻，教学时不过分要求学生，求真情，有所感，有所悟即可。

六.说教学过程

(一)、简介背景，导入新课

1、借助多媒体向学生介绍故事背景。(以便学生更好的理解课文所表达的内容和情感。)

2.师板书课题

(二)、出示学习要求，明确学习目标

1.屏幕出示学习要求;

2.生齐读学习要求，明确学习目标。

(明确目标，有的放矢。)

(三)、初读课文，了解大意

(四)、细读体会，领悟情感

一)出示要求

1、自读课文，把自己深受感动或特别喜欢的部分画出来，多读几遍，并随笔记下自己的感受。

2、带着体会感情朗读。

二)学生自学。

三)全班交流，教师引导学生谈出自己的感受，并带着感情朗读。(学生能通过朗读能找到一些描写，体会出主席的悲痛心情，所以以学生的自读自悟为主，教师给予必要的引导和点拨。)

学生可能从以下段落谈起：

第五自然段：从主席不敢也不愿相信这是真的体会出主席的无比悲痛。(动作描写和心理描写)

第六自然段：用语言描写反映出主席的悲痛。

第八自然段:主席从矛盾到做出抉择。(心理描写)

第九自然段：虽然做出抉择但仍然沉浸在对爱子的无限思念中。(神态描写和动作描写)

第十自然段和第十一自然段:体会到毛泽东是平凡的，更是伟大的!(细节描写)

板书：常人情怀　 伟人胸怀

师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众，此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命，(出示毛主席已逝的5位亲人的相关资料)此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!(配乐朗读)

(五)、小练笔：

学生通过多种形式的朗读，结合体会到的情感，联想画面，运用文中的一些描写人物的方法，进行小练笔，这既是情感的抒发，也是一个课堂反馈。

七、板书设计：

这样板书既言简意赅，又写出了文章中心。既突破了教学难点，又能给学生留下深刻的印象。

27* 青山处处埋忠骨

常人情怀　 伟人胸怀

"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，我们精心为大家提供的五年级语文青山处处埋忠骨说课稿，希望可以帮助到大家!