所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材等方面的思路面对面地对听众讲述的教研活动，希望下面这篇五年级上册语文说课稿范文可以对大家有所帮助!

各位评委：

早上好!如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天,希望我的表现能得到各位老师的认可。 我说课的内容是《妈妈，我们要活下去》，主要从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块

教材分析中的第一个环节----说教材

《妈妈，我们要活下去》是沪教版小学语文第9册第二单元的第7篇课文，是一篇记叙文，这篇课文按事情发展的顺序，记叙了洛迪在洪水来袭之际，怎样鼓励妈妈和守护妈妈的事情，通过洛迪的行为，学习他的勇敢、坚韧的品质。

此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言以及环境的描写来突出 ，让洛迪的勇敢、坚韧的形象随着学生情感升华而越来越高大。

第二个环节-----说教学目标

根据课程标准、本班实际及文章的叙事特点和文章的中心，结合本阶段的训练目标，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多方进行思考制定了本课的教学目标：

1、自主学习生字新词，能在语言环境中理解“俨然、撑门户、惊恐”等词语的意思，积累描写形容水流很急的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读,理解课文所表达的思想感情。

3、学习洛迪的勇敢、顽强、坚韧的品质,体会对生命的珍惜，对亲人的珍爱。 为了落实本课的教学目标，我设定了本课的教学重难点：

1、教学重点：①有感情地朗读课文。

②学习洛迪的勇敢、顽强、坚韧的品质。

2、教学难点：能通过反复朗读、体味课文，感受洛迪的勇敢、顽强、有责任心以及爱的力量是伟大的。

第二个板块，说教学方法

结合以上的教学重点和难点，我采用以下的教学方法来教学本课。

1、情境创设法;2、朗读感悟法、引读伴讲法;3、小组自主合作探究学习法。结合这样的教法，学生用朗读感悟法,自主探究合作学习法这样的学法进行学习.语文的教学,应该是情感的教学,应该珍视学生的朗读体验,本课的情感是非常得浓厚的,所以,如果用上我所说的教学方法,一定能取得比较好的教学效果。 第三个板块---说教学过程

下面，我就具体谈谈对本课的教学设计，结合课文内容和以上教学方法，我将本课设计了以下4个环节：1、情境导入，揭示课题;2、初读课文，整体感知;3、细细读文，理解感悟;4、总结拓展，情感提升。下面我就具体地讲讲每一环节的内容。

1、情境导入，揭示课题。

上课伊始，我特别注意渲染与教材相一致的氛围，通过视频“1998年中国特大洪水”片断让学生初步感知课文故事发生的背景条件，“妈妈，我们要活下去。”这句用人物的语言做课题的重要性。让学生对课题质疑，这样很好的调动了学生学习的积极性。

2、初读课文，整体感知

出示自学提示,让学生带着问题先默读，感知课文。接着引导学生走进事发现场，体会情况的危急，有助于学生理解洛迪在危难情况下表现出来的勇敢、顽强的品质。

3、细细读文，理解感悟

我主要是带领学生具体学习第6、7自然段，洛迪在危难关头是怎样鼓励妈妈和守护妈妈进行教学的，学习体会洛迪的品质。

通过自读感悟，让学生找出感动的句子和词语并说出感动的原因。着重抓住描写洛迪的动作、语言的词和句子，采用朗读感悟法、学生自主学习法，通过自读、齐读、男女生读、分小组读、自愿读、教师引读等方法，理解“惊恐”、“俨然”“冰凉湍急”等词语的意思，理解洛迪的话、爸爸的话等句子的重要作用。学习体会洛迪的勇敢、顽强的精神。文字的精妙之处是通过多种形式的反复朗读，以读悟情，读思明理，能较好地突破教学重点和难点。

4、总结拓展，情感提升

我设计了两个说话练习，一个是让学生联系课文中的内容，或者用自己的语

句去说一段话，另一个是你想对洛迪说些什么。我采用了小组合作学习法，让学生先讨论，再交流。

我给学生留下联想和再创造的空间，引导学生在一定的情景中进行语言实践活动，学生可以通过已经学过的内容去想象、去思考，而想象是创新的翅膀，想象力越丰富，创新能力则越强。因此，有效利用文中可思维的空间设计问题，引导学生进行想象，能大大提高学生的创新能力。

第四板块------说板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了板书，我把课题《妈妈，我们要活下去》放在中间，鼓励、守护和勇敢、坚强分别列于课题的左边和右边。这样突出了重点，做到简明，概括，让学生获得更鲜明的印象和体会。

以上就是我对这篇课文的教学设计，谢谢!

以上即是威廉希尔app 为大家整理的五年级上册语文说课稿范文，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!

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