说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说"怎样教"，说课稿则重点说清"为什么要这样教"。下面是为大家收集的五年级第一学期语文学会看病说课稿，供大家参考。

一、说教材

这是人教版五年级语文第六单元的一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力

二、说教学目标

1.知识目标：

结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读。

2.过程与方法目标：学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。

3.情感目标：

体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感

三、说教学重难点

1、了解课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写

2、学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

四、说设计理念

这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一

五、说教法

遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所

感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：

朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟。

多媒体辅助教学法：多媒体的辅助教学，有助于突破教材的重难点。

六、说学法

整堂课上，学生通过品词析句和多种形式的朗读，完全掌握了学习的

主动权在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情，也体现了精彩纷呈的课堂生成

七、说教学过程

本课的教学，我是按以下四个环节设计的

1.自学生字新词。(会读这些词语，这是对学的重点，这些字词要在

下课前检测，看谁学得又快又好!加油!)

打蔫儿 噢 怔住 艰涩 坠入 拖沓 倚门 残忍 磨

炼 谴责 瞬间 喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 忐忑不安 毫无疑义 聊胜于无 来日方长

2.默读课文，我会总结课文的主要内容：

3、默读课文，勾画母亲语言、心理变化的重点句子，想一想，母亲

的感情经历了( )→( )→( )→( )→( )的变化过程，文中的母亲是一个( )的母亲。

4.品读重点语句。

在学生初读课文的基础上，让学生按照问题，边读书边勾画出描写母

亲心理的句子，体会母亲感情的变化，在理解几个词语时，我并没有满足于学生从字典、词典等工具书上对如 “按图索骥”、“雪上加霜”、“忐忑不安”的机械的理解，而是让学生联系上下文，在具体的语言环境中探求“忐忑不安”的原因，依据学生自己积累的表象勾画出母亲“忐忑不安”的形象。于是，一个个“忐忑不安”的母亲在师生的相互启发下变得越来越丰满。学生不仅在词语的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了启迪。

5、朗读训练到位。

体会母亲的感情，有感情地朗读是重要的手段。指导学生有感情地朗

读，穿插在学生交流感悟体验之中。教学中注重点拨、小结、“推波助澜”，激发学生情感，陶冶学生情操。

6、拓展延伸，谢母爱

通过这篇阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿

女“爱”;同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它!朗读小诗《妈妈的爱》。

学完课文你的感触一定很多，请你分别对以下这些人说上一句话：

对文中的母亲：

对文中的儿子：

对自己的父母：

对自己：

以上是威廉希尔app 为大家准备的五年级第一学期语文学会看病说课稿，希望对大家有所帮助。

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