教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路，提高课堂教学的效率。下面是为大家收集的语文小桥流水人家说课稿，供大家参考。

一、说教材内容 

《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课。这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅‚小桥流水人家‛的写意画——小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。结尾直抒胸臆：‚那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象我一辈子也不会忘记‛表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。 

二、说目标 

教学目标 1、认识7个生字，理解生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。 3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 教学重点 有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。 教学难点 体会作者表达感情的方法。 

三、说教法 

1、用马致远的词导入新课。 2、自主学习，合作交流 作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀? 体会文章表达思乡感情的方法。 重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。 

四、说教学流程 

(一)复习导入 1、出示马致远《天净沙〃秋思》， ‚枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。‛ 2、全班齐读，体会作者的感情。 设计意图：训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。 

(二)细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求 

1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀? 默读课文，边读边画。难忘的景，如课文的第一段。难忘的事，如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。 同桌互相交流。 练习朗读。 

2、体会文章表达思乡感情的方法。  (1)出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。 A、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里，家乡的日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡的一切都是美的，作者借景物的描写，表达对家乡的热爱和思念之情。)  B、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事，仍记忆犹新，对家乡太有感情了。作者回忆往事，来表达思念之情。) C、我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。(作者出生的平房虽然矮小潮湿，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者爱老家，不须任何理由，爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。)  (2)自读课文，写一写作者表达感情的。  (3)全班交流。 设计意图：教学是一个丰富多变、动态发展的过程，‚预设‛是‚生成‛的有效前提，‚生成‛使‚预设‛精彩高效。在以上整个教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个‚质‛的提升，‚润物细无声‛地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中，实现语文‚人文性‛与‚工具性‛的有机揉合。  

(三)拓展：欣赏学生习作，进一步体会通过具体的人、事、景、物来表达感情的方法。

以上是威廉希尔app 为大家准备的语文小桥流水人家说课稿，希望对大家有所帮助。

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