五、教具准备

本课教学我主要借助远程教育资源，丰富教材内容，同时也让教材内容直观化，达到资源共享。让学生学起来更轻松，更有趣。

六、教学过程设计

(一) 读出“父与子”的情

1、谈话引入。(介绍一位让你难忘的人。)

2、播放课件。(了解地震给人类带来的危害,激发学生的求知欲.)

3、揭示课题，解读课题。

[设计意图：开始以提问方式引入，给了学生自由发言的权利。通过课件了解地震，体会父亲身处险境，为后来体会父爱的伟大做好铺垫。]

4、自由朗读全文。思考：课文讲了一件什么事?这是一位什么样的父亲?(学生读书前讲清楚读书要求，读准音，读通句。遇到问题做上记号，想办法解决，教会学生读书的方法。)

5、交流学习收获。(用简练的话语概括课文的主要内容，用一个词表达自己读后的感受，并写在黑板上。这不仅是学生概括能力的训练，同时学生的书写习惯也得到了培养。)

6、抽生读课文。(学生读后，其他学生夸夸读的好的地方，同时指导学生朗读。)

[设计意图：先让学生自由朗读，对课文有初步的感知，同时也自学了本课的生字词。抽生读，是在学生读通课文的基础上的品读。读人物的语言，品人物的思想。]

(二) 说“父与子”的情

1、换课题。(根据课文所表现出来的情感和那种精神，你想想，能不能给它改一个更好的题目。如果你认为这个题目很好，你就读课文，提出理由来。怎么读，拿出笔来，一边勾画一边批注找出根据来。从小培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。)

2、学生汇报。(告诉学生发言的方法：先亮明观点;再从书上找根据;最后讲道理。培养学生有序的.连贯地说一段话，克服学生在课堂上发言三言两语的现象。学生可能会改成《了不起的父与子》，为什么这么改?牵引学生去寻求答案。因为别的父亲都绝望了，离开了，只有他，还那么执着;38个多小时不吃，不喝，不睡，常人能做到吗?儿子在面临生存的机会却让给别人。所以我要说他们了不起。这样一来，加深了学生对课文的理解。当然，学生还可以改成《勇敢的父与子》、《伟大的父与子》等等,只要能说出正确的理由.同时也突破了难点。)

[设计意图:老师问学生换不换题目,其实是“醉翁之意”。通过这么一个似呼不着边际的问题，让学生深入阅读.深入思考,解决了文章需要学生理解.感悟.体会的所有关键或要点,而且在讨论.发言的过程中培养了学生的读书.引用能力和表达说理能力.]

(三)写“父与子”的情

1、写一写。(把你的感受写出来，可以写你学了本课后的体会，也可以写你想对父亲或儿子说的话。)

2、展示学生的佳作，让学生与文中的父子达到心灵的交融。

3、作业：将生活中你最难忘的人，选一两件事把他(她)记下来。回到课文开头，首尾照应。

[设计意图：让学生将内心感受写出来，让学生的思想与文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。]

七.板书设计

板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。再加上学生的情感，让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。

通过对北师大版语文五年级上地震中的父与子说课稿的学习，同学们是否已经掌握了本文知识点，更多教学参考资料尽在威廉希尔app ！

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