"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是一篇四年级上册语文说课稿范文，希望可以帮助到大家!

各位评委，各位老师： 大家好!

能参加这次代转公教学技能复赛，对于我来说既是一次锻炼，又是一次提升，我感到非常的高兴!今天我说课的内容是《向大树道歉》第二课时的内容，下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计、教学评价，板书等六个方面来谈谈我的教学思路。

说教材

《向大树道歉》是西师版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文，这篇课文主要讲述了在美国曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因虐待餐馆门前的一棵大树，向大树道歉的感人故事，丹尼尔这一举动充分展示了：人与自然和谐相处的思想感情。 说目标

能联系上下文理解水泄不通、衣冠楚楚等词语的意思。

能复述课文大意，理解丹尼尔为什么向大树道歉，萌发热爱大自然的思想感情。 学习抓住关键词句体会人物情感的波动，感悟丹尼尔的行为对人们的启发。

说重点

理解课文内容，能联系上下文理解部分词语的意思。

说难点

在读懂课文内容的基础之上去感悟丹尼尔的行为对人们的启发。

说方法

以读为主，教学时采用多种形式的读，不仅能培养学生的朗读能力，还能使学生在读中促理解，在读中体会丹尼尔的这种行为，让学生真正地与文本、作者相互交流。

注重自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。通过让学生自读自悟，自主探究，合作交流的学习方式，理解课文内容，充分体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴，注重学科的整合，课内外知识的延伸，通过多种形式让学生得到跨学科的学习。

说过程

一、谈话引入，导入新课

良好的开端是成功的一半，要充分发挥我的语言特长，如：激趣引入，齐读课题后质疑，带着问题学习新课。

二、初读课文，了解课文大意

这一环节，先让学生用自己喜欢的方式朗读课文，理解词语，充分发挥学生的主体地位，培养学生的独立阅读能力。其次，教师的一些提问也为后面的教学作好一定的铺垫。

三、品读课文，感悟体会

主要让学生采用自读自悟，自主探究，合作交流等学习方式，引导他们选择自己最感兴趣的小节进行深入地学习，教师相机引导，充分为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，体现了学生的主体地位。

其次，以读为主，引导学生采取多种形式朗读，在读中促理解、促感悟，如学习第三自然段和第五自然段就要引导学生声情并茂地朗读，在读中去体会丹尼尔的形为对人们的启发。

四、拓展延伸 ，深化主题

1、如果你是这棵大树，你想对丹尼尔以及检举丹尼尔的先生说些什么?

2、大树对人类有哪些贡献?

3、建设绿色地球需要大家共同的努力，孩子们，你能写一段爱护树木的话吗?请试一试。

这样设计，既培养了学生口语表达能力，又加深了学生的环保意识，实现了语文工具性与人文性的整合，实现了学科整合，同时又课内延伸到课外。

五、教学评价

有效的评价可以调动学生学习的积极性，以此让学生带着愉悦的心情学习后面的内容。因此，我在教学中也特别注重了适时的教学评价，这包括教师对学生的评价，也包括教师自己对自己的评价。

1、教师对学生的评价。

本堂课我预设了多个问题，既有学生自己提出的问题，也有教师备课时预设的问题，还包括学生读的、写的内容。只要学生回答了，读了、写了，不管正确与否，我都将作适当的评价，以让学生保持积极回答问题、乐读、乐写的习惯。

2、教师自己对自己的评价

这主要是教师针对学生学习的情况进行及时调整自己的教学设计，如：在教学的过程中，发现学生对我备课中预设的内容已经掌握了，我就少讲或不讲，在备课中没有预设的内容恰好学生有不懂时，我就多讲一些，以此根据学生的实时反馈来调整自己的教学，最终目的是为了让学生在有限的时间里获得尽可能多的知识。

六、板书设计

板书的是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我设计的这个板书是用简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。 我的说课到此结束，谢谢大家!

这篇四年级上册语文说课稿范文就介绍到这里了，希望大家喜欢!

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