教师在写说课稿时，应该分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是为大家收集的四年级上册语文猫说课稿，供大家参考。今天我要说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面和各位老师交流一下我这堂课的设计意图。

一、说教材分析

《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。

二、说教学目标

1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，

3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。

三、说教法

我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。

四、说学法

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读(范读、默读)初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反复诵读(个别读，接读，小组分句、段读)使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。

五、说教学过程

我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划分

为四个环节 一、导入新课

1、师生交流。

a.师出示不同猫的图片，激发学生兴趣。

b、师板书课题，齐读课题，引用古语解析课题。

2、揭示课题，简介老舍。 二、整体惑知

1、接读课文，师正音，屏强调易错字音。

2、反馈生字词预习情况。

3、范读课文，学生听后交流：老舍先生笔都写了什么的猫?

4、默读课文，边读边思考：抓住课文大意，理清课文条理?

5、展示交流，理清脉络

a、课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫，第( )自然段写满月的小猫( )。

b、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。( );

三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方

面，然后全班交流。

2、小组合作学习：

每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句

读给同伴听。

3、深入研读，品词析句，体会情感。

a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?

b.范例引路。

出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来

不可!”

引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非??不可”边读边想象，

并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱

之感。

c、全班交流。

找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，

体验作者渗透于字里行间的爱意。如：

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?

用身子蹭你的腿，??在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

4、有感情地朗读第一、二、三自然段。 四、积累运用

1、背诵自己喜欢的部分。

2、小组合作学习：

用“任凭??也”“非??不可”“无论??也”“??可是??”

分别说句子，比比谁说得准确、说得多。

板书设计： 15、猫

老 实 贪 玩 尽 职

古怪 温柔可亲 一声不出

胆 小 勇 猛

以上是威廉希尔app 为大家准备的四年级上册语文猫说课稿，希望对大家有所帮助。

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