(2)找寻见真情

教师导语：鸟儿无奈地离开了，可是今年回来鸟儿却发现大树不见了。如果你是鸟儿，你会怎么做呢?(提出问题，请学生回答问题)现在请同学们带着这个问题默读第7-14自然段找一找鸟儿在寻找大树的途中都向谁询问了?画出他询问的句子。好了，找到了吗?哪位同学愿意和老师分享一下?其他的同学也找对了吗?(课件出示三次问话)请同学们小组分角色朗读好了，同学们都读完了吗?下面有哪组同学愿意出来为我们表演一下呢?同学的表演非常棒，现在我们进行一个填字比赛(出示课件，空出三个对话的关键词)看来同学们都对这三个对话非常熟悉了，现在让我们将三个句子连起来再读一遍，体会小鸟当时历尽千辛寻找好朋友的心情(板书“历尽千辛”)。找不到鸟儿，你心里怎么想的呢?

1、默读找句子，点名起来读。

2、学生小组分角色朗读，请一组同学画出来表演。

3、填字比赛，在括号里填上合适的词。

4、三个句子连在一起全班齐读。

5、换位体验，学生谈感受。

设计理念：尊重学生的自主性，发挥教师在阅读教学中的引导作用，引导学生进行积极思考。读是理解感悟的前提，角色扮演为了让学生深入体会，利于学生体验小鸟当时的心情。填词语的目的是引导学生与文本进行对话，让学生体会鸟儿在寻找树的过程中一次比一次着急、担心、难过的心情，实现对重点的突破。

(3)相会见真情

教师导语：小鸟在找寻大树过程中的这份着急、担忧，就是奉献给大树最珍贵的友情，村子里，油灯前，这对好朋友终于见面了。小鸟两次对这灯火“看了

一会”，如果你是小鸟你会有什么感受呢?(请学生回答)

设计理念：发散学生的思维，引导学生切身体会真挚的友情，达到感情的升华。

环节3、升华小结，拓展练习

我的导语：鸟儿飞走了，带着淡淡的忧伤，它给大树留下了歌声，留下了友情留下了宝贵的精神财富——诚信(板书“遵守承诺”)。此时，我想同学们一定有很多话想要说，你想以什么身份对谁说什么?请同学们思考一下(请一两个学生起来分享他们想说的话)

设计理念：训练了学生的表达，思维能力并使学生潜移默化受到真、善、美的熏陶。

环节4、布置作业，课外延伸

我的导语：今天，我和同学们一起学习了鸟儿和大树这对好朋友的故事，知道了怎样才能成为好朋友，同学们愿意和老师成为守信的好朋友吗?(学生回答)

作业：1、回家把这个故事讲给家人听。

2、把你想对伐木工人、大树、鸟儿说的话写下来。

3、和自己的同学、朋友演一演这个故事。

同学们要按时完成作业，诚信才能成为好朋友哦。

设计理念：复述和表演故事可以巩固学生对课文的整体把握，完成课后“小练笔”，达到说写相结合，培养学生的动手写作能力。

七、说板书设计

11、去年的树

好朋友

鸟儿 (依依不舍)

离别见真情

(历尽千辛)

找寻见真情

(遵守承诺)

相会见真情

以上是威廉希尔app 为大家准备的四年级上册语文去年的树说课稿，希望对大家有所帮助。

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