说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。下面是为大家收集的四年级语文上册鸟的天堂说课稿，供大家参考。

一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第三课《鸟的天堂》

二、教材分析：

这是一篇精读课文。主要记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，通过静态和动态的描写，突出了榕树的大、绿、茂盛和鸟多、欢快的特点，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

三、教学目标

1、知识与技能目标：理解课文内容，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。

2、过程与方法目标：通过入境、入情、入心的阅读方法，领悟作者描写景物和表达思想情感的方法，提高学生的阅读、写作能力。

3、情感态度与价值观目标：感受文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强环保意识。

四、教 学 重 点：

了解作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象。(即大榕树的特点和鸟的特点)

五、教 学 难 点：

文中五次提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没加引号。

六、教法和学法：

1、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。

2、在语言文字训练中，让学生读、思、议，发挥学生的主动性。

七、教 学 准 备：教学幻灯片

八、教 学 流 程：

(一)、创设情境，激情导入。(课件逐一出示图片，教师激情解说)

同学们，美丽的南国，山清水秀，有甲天下的桂林，风景如画的三峡，神奇的索溪峪?? 在广东省新会市天马村天马河的小岛上，还有一道奇特的景观。你们看!(出示幻灯片)这 里榕树枝繁叶茂，硕大无比，远看像一片浮动的绿洲。每于清晨，千万只鸟儿鸣声呼唤，凌 空翱翔，这就是——(生：鸟的天堂 教师板书课题)

师：同学们，在你们的心中， “鸟的天堂”是什么样子啊?(学生想象自由回答) 师：带着你的想象齐读课题。

师：1933年著名作家巴金路过此处，用优美生动的文字记下了自己的所见所感，今天我们就来欣赏巴金笔下的鸟的天堂。

(二)、初读课文，整体感知。

1、让学生自读一遍课文，要求学生读准字音，读顺句子，组内检查生字、词预习情况。

2、出示词语，集体检查：逼近、停泊、树桩、涨潮、应接不暇、抛在、留恋、不可计数、 的确强调多音字“数”“的”的读音。师生共同理解不懂的词语。

3、默读课文，思考如下问题：(幻灯片出示) 课文的主要内容是什么?作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”?每次见到的景象有什 么不同?为什么两次的所见所闻不一样?

4、全班交流读书收获。

作者和他的朋友两次去了鸟的天堂，第一次看见了大榕树，第二次看见了很多鸟。不一 样原因是：第一次是傍晚去的，第二次是早晨去的。(板书：榕树 鸟 傍晚 早晨)

5、学生质疑，师生共同确定本节课要研究的重点问题。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!有两个鸟的天堂，为什么 一个有引号，一个没有呢?

(三)、精读课文，品读感悟：

在这一大环节中，我又分二个环节进行：

第一环节：◆读“树”

1、师：一株榕树就是一天堂，这是怎样的一棵树啊?下面请同学们默读课文1—9自然段， 思考下面这个问题 。(出示幻灯片)

2、读后全班交流：教师根据学生汇报总结榕树的特点是：(板书： 大 绿 茂盛 )。

3、从书中知道了这么多，让我们再一起看看这株大榕树吧。

【设计意图：我们是北方人对南方的榕树比较陌生，观看榕树的幻灯片，有助学生充分认识榕树气势，感受到了榕树特别美。】

4、再读一读描写榕树的语段，看有无新的了解?

引导学生汇报： (出示文字“我有机会??伸进泥土里。”的幻灯片。)“我有机会??伸进泥土里”这是因为土地潮湿，垂下来才会伸进泥土里，天长日久也成了树干，这不仅说明榕树大，也说明榕树很古老。

5、指导朗读这段话，感受榕树特有的美。

6、文中除了描写榕树大、茂盛外，还写了什么特点?

引导学生汇报：(出示文字 “那翠绿的颜色， ??都有一个新的生命在颤动。”的幻灯片)“那翠绿的颜色， ??都有一个新的生命在颤动。”这句话是写榕树不仅绿，而且充满生机与活力。感受榕树的美。

7、指导用喜爱和赞美的语气读这段话，要读出感情真实充沛。

过渡：看到这美丽的榕树，难怪作者会国发出感叹——(课件出示此句话)(生：这美丽的南国的树。)

8、指导学生带着赞美和热爱的感情读这句话.

9、引导学生理解写榕树的特点这部分采用的是静态描写。

第二环节：◆抓住重点语句，感悟品析鸟的特点

1、看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受。(他感到一点留恋。)

2、作者怎么会有这样的变化。(引导学生说出：因为第一次作者没有见到一只鸟，而第二次他却见到了许多鸟)

3、(出示幻灯片)提问：课文写出了这里的鸟有什么特点?从文中画出有关的句子。汇报：①“到处都是鸟声，到处都是鸟影”。② “大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”来理解。

4、指导学生朗读这段话，读出欢快的语气。

5、作者写大榕树的特点时是从静态方面来描写的，那作者写鸟儿活泼好动的特点，又是从什么方面进行描写(动态描写)

6、下面让我们一起感受群鸟在大榕树上纷飞欢闹的情景吧。

【设计意图：出示群鸟在大榕树上活动的幻灯片，再现了众鸟纷飞欢闹的壮观景象，使学生有身临其境之感，加深了对内容的理解，激发了学习兴趣。】

7、(出示文字“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。” )解疑两个“鸟的天堂”的含义

汇报并小结：对，第一个“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟的天堂”的茂盛的大榕树，打上引号起强调作用。

【设计意图：这是课文的又一个难点，出示再理解，可以帮助学生理解这句话在文中的意义。】 8、此时此刻：小鸟们还会干什么?如果你就是其中的一只小鸟你会说些什么呢?(让学 生感受这里是鸟儿幸福生活的乐园。)

9、(出示幻灯片问题)什么原因使这株榕树成为“鸟的天堂”?(渗透环保意识。) (四)、总结全文，拓展迁移。

师：大榕树向我们展示了大自然的魅力，向小鸟敞开了无私的胸怀。孩子们，老师相信你 们一定陶醉于人与自然和谐相处的境界中，大自然中到处有美景，要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先生的《旅途随笔》吧。

以上是威廉希尔app 为大家准备的四年级语文上册鸟的天堂说课稿，希望对大家有所帮助。

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