五、教学过程：

围绕以上的教学目标，我大致这样设计了教学过程：

1、明确中心，学习第一段

(1)找出中心句：通往理想境界的桥梁是勤奋

(2)出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 　　讨论：“鲜花”在这里指什么?(他们所取得的成就)　　“汗水和心血”又是指什么?(艰辛的劳动)

(3)比较：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。(教师引导学生理解，第二句话更加具体，通过“古今中外”“每一个”“都是”说明了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁)

2、研读事例，学习第二段

从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的?引导学生抓住关键字“躲”、“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“警枕”体会司马光一生勤奋，最终取得了成功，编成了史学巨著《资治通鉴》。

3、学法迁移，学习第三段

学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：(1)童第周手中的鲜花是什么呢?(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?(3)童第周的成功说明了一个什么道理?

4、拓展练习

引导运用本文的写作方法(摆观点——举例子——总结)，劝劝两位学生：(1)我天生聪明，所以不需要勤奋也一定能成功;(2)我基础比较差，恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学，也就不想努力了。

六、板书设计：

16、说勤奋

勤奋           理想桥梁                           观点

司马光                    编成《资治通鉴》

童第周                    完成蛙卵剥离手术           举例

欢迎大家去阅读由小编为大家提供的四年级第5单元上册说勤奋说课稿大家好好去品味了吗？希望能够帮助到大家，加油哦！

相关推荐:

苏教版小学四年级第4单元语文上册《一路花香》说课稿  

2015学年四年级语文上《普罗米修斯》说课稿