教师在写说课稿时，应该分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面为大家分享三年级语文上册航天飞机说课稿，希望对大家有帮助！

一、说教材

《航天飞机》是苏教版第五册第六单元的一篇科学童话。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识。展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。通过学习这篇课文的学习，激发学生对于科学的兴趣，从而感受到科学的伟大与神奇，树立长大用科学为人类服务的志向。

《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，根据这篇科学童话的特点，我从三个维度设计了如下的教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.了解航天飞机的外形、特点及本领，培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点：了解航天飞机的外形、特点及本领。

教学难点：明白每个人都有自己的长处。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

1.创设情境，导入新课

教师谈话导入，教师在ppt上出示普通飞机(左)和航天飞机图(右)，提问：今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想认识他们吗?左边的是…..，右边的是…….。

导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

2.落实基础，整体感知

首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师请数位学生分段朗读课文，(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。

3.研读赏析

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在教学中我让学生自己充分的读，是学生在读中知，读中悟。

学习课文第一自然段，我主要让学生抓住重点的词语，例如“一会儿”“爬升”“翻筋斗”让学生感受到飞机的本领很大。再提问如果你是这架飞机，你心里感觉怎样呢?学生会回答：开心、高兴、以为自己了不起……从而引出：是啊，出示最后一句，再齐读这一段，注意读出飞机的开心和得意的。

学习课文的第二、三自然段

(1).这两段为本文的重点段落。第二，三自然段由学生自学，想想主要讲了谁，它有什么特点，你从哪些词语或是句子中感受到?这里可以四人一小组为单位讨论。

(2).教师提问：这两个自然段主要讲了谁?(航天飞机)它长什么样子啊?谁来告诉大家?(庞然大物，三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的尾机)通过“转眼间”“无影无踪”来体会航天飞机的速度之快。(板书：飞得快)通过与普通飞机对比来引出航天飞机飞得高。板书:飞得高。

(3).师：普通飞机不仅飞得快，飞得高，而且他的本领还很大，你们发现了吗?出示：航天飞机的本领可大了┅┅。航天飞机的本领，真了不起!我们一起来夸夸他。各种方式的读去感悟。

(4).设疑：航天飞机有这么大的作用，是不是用不着飞机了呢?(不是)

飞机的作用是什么呢?(载人、运货、抢险。。。。。。)

小结：是呀，每个人都有自己的长处。

4.扩展延伸

要求：1、根据课文，对航天飞机进行自我介绍。

2、以飞机的身份介绍航天飞机。

3、以对话的形式来介绍航天飞机。(可以是飞机和智慧老人的对话，也可以是飞机和航天飞机的对话，还可以模仿课文《英英学古诗》向家人介绍航天飞机。)

选一个你喜欢的方式进行练习。

说板书：

板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，清楚地表示了文章的思路，它体现了教师教、学生学的思路。

19、航天飞机飞得高

飞得快

本领大

这就是为大家分享的三年级语文上册航天飞机说课稿，希望能够切实的帮助到大家，同时希望能够帮助大家更好的备课！

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