然后师这样小结：这真是一块奇特的石头呀，这么大的石头，从哪里来呢?请同学们读读李四光的疑问吧!

第二方面、谈话交流，体会二怪

我这样引导：石头的大李四光奇怪不已，他的来历更是让李四光捉摸不透。而且还怪在大人们也不明白这块石头到底是哪里来的：让我们来看看老师与李四光的对话吧：

先自由读读对话，然后师引生读。李四光刨根问底：去问问老师吧——生读：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?再去问问爸爸吧?生读 ：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?那他还可能去问谁呢?你学着他的样子问问吗?

师小结：从李四光的一问再问中你体会到了什么呢?引导学生明白:李四光真是一个爱问问题，善于思考的孩子。 相机板书：善于思考

这一板块，抓住重点词句，体会到石头的怪，主要采用朗读感悟法，通过多种朗读方法，读出石头的怪，读出李四光询问的语气，读出他爱问问题的特点。当然，教师进行适当的示范朗读，进一步提高学生的朗读水平

第三方面：引读句子、感受品质

我这样过渡：儿时的疑问，一直萦绕在李四光的脑海里，一有空，他就想——课件出示句子：这块突兀的大石头到底是怎么来的呢?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢!生读这个句子。吃饭的时候，他还在想：学生读句子。放学路上，他又想：学生读句子。就这样，过去了许多年，李四光到底解决了困惑了这么多面的问题了吗?请你们自由的读读文章的9和10自然段。

以上通过引读，不仅很好的感受到了石头的怪，也从言语中感受到李四光执着追求的品质，当然也顺利的过渡到了第三板块的学习：认真钻研、感受品质。

第三板块：认真钻研、感受品质

这里，我出示句子：直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

指名学生朗读，并说说你感受到了什么

预计学生回答：我觉得李四光真是个认真钻研、坚持不懈的人 。 板书 坚持不懈

师：你是从哪个词语体会到的?引导学生抓住“直到”“才”体会解决这个问题的不容易。

师评价说：你理解得真好，再把感情带入课文读读吧!

师继续引导：课文中还有一句话体现李四光坚持不懈的句子，你能找到吗?预计学生都能找到这句，我出示：

后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于明白了，这块大石头是从遥远的秦岭北冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。

这句话的研读，我先带领学生读句子，然后从读中顺势抽取重点词语理解感悟，比如：从“专门考察”进一步考察体会到李四光工作认真的态度，然后理解了字词后，再让学生带入句子读，通过以读促悟，以悟再次促读的方法体会。)

第四板块：总结感悟，提升文本

我这样说：李四光从小就是这样一个爱思考又执着的孩子，正因为这样，才有了这样的发现，他的发现震惊了全世界，为什么这一研究成果会“震惊”全世界呢?教师课件补充资料：从李四光对“中国第四纪冰川”作出的卓越实际和贡献来说明成果的“震惊”。

他的贡献还不止这些呢!再出示课后的资料袋，更加深入的了解他的贡献。

师：看了以上资料，你有什么话要对李四光说的吗?学生畅谈。

引导小结，感悟：课文学到这里，你们知道李四光为什么能成为著名的地质学家了吗?

预计学生会说：这跟他刻苦钻研，善于思考的是分不开的。

这跟他小时候爱提问题，认真思考是分不开的。

最后总结：是啊，童年的一个小小疑问，在李四光的执着坚持下，有了这样的成就。同学们，让我们也要像李四光爷爷一样，从小动脑，认真思考，永不放弃的精神。我们也会有美好的明天。

板书设计：

大 善于思考

一块奇怪的大石头 认真专研 成果震惊世界

来历 执着追求

以上即是威廉希尔app 为大家整理的奇怪的大石头说课稿模板，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!

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