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2016-09-06
(三)精读课文，找准文意
因为在上一环节中，解决了生字词的困难，因而学生读通课文不是难题了，并且也初步阅读了课文，知道了课文的大概内容，对课文进一步学习有了很大的帮助。在这个环节中我将分为三部分来教学。
首先我让学生用自己喜欢的方式阅读课文，思考以下问题：
1文中从哪几个方面写赵州桥?
2各写了赵州桥的什么特点?
在阅读后抽学生回答，其他学生补充，由此品读重点词句。
“桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。”此时教师相机举例教室的长宽高与赵州桥作对比来理解赵州桥的雄伟。
“这么长的桥，全部用石头砌成??”在当时资源缺乏的时候，赵州桥却全部用石头砌成。初步引导学生对古代劳动人民的崇拜之情。
其次，围绕“坚固”和“创举”，理解赵州桥的设计特点。
“下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”，结合课文中的插图了解赵州桥的外形。感受赵州桥外形的坚固，雄伟。
“这种设计，在古代建桥史上是一个创举??”回顾这种设计是什么设计，体会“创举”的含义。教室相机读资料这种敞肩拱的设计，直到公元1883年，欧洲才迟迟拉开序幕，比我们已经整整晚了一千多年。升华学生的民族自豪感。让学生带着自豪的感情朗读这个自然段。
最后由“这座桥不但坚固而且美观”来学习赵州桥的美观，先让学生自己阅读课文，思考以下问题
1赵州桥除了雄伟坚固还有什么特点?
2 “这座桥不但坚固而且美观”，这句话这样写好在哪里?
在阅读后抽学生起来回答，其他学生补充，首先分析“这座桥不但坚固而且美观”是承上启下的句子，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。由此学习赵州桥的栏板上雕刻的精美的图案，感受雕刻的美，体会用“有的 有的 还有的”这样用的好处并造句。抽学生起来有感情的朗读，最后全班齐读。
设计意图：这部分是这节课的重点部分，也是教学目标中的难点部分，在理解上有一定的困难，所以一定要理清文章线索抓住重点词句进行理解和学习。并根据课标要求要能正确流利，有感情的朗读课文，所以在本环节结束时会安排时间让学生投入感情朗读课文。
(四)回归课文，作业布置
结合最后一个自然段“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我宝贵的历史遗产“提出问题
1赵州桥从哪些方面体现了劳动人民的智慧和才干
2为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产
由此再次把学生带入到课文中，整体感知课文，理清文意，体会情感。最后再一次带有感情的齐读课文，并布置作业
1背诵自己喜欢的段落
2用“有的 有的 所有的“造句些在作业本上。
设计意图：同样根据课标要求和学生实际情况，要求学生积累优美词句，并加强了学生对文章的熟悉。
四、 说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的。我遮样的板书线索清晰，突出重点，突破难点。
现在我的板书如下：
赵州桥
19.赵州桥
历 史 悠 久 赵长
以上是威廉希尔app 为大家准备的三年级语文上学期赵州桥说课稿，希望对大家有所帮助。
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标签：三年级语文说课稿
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