(二)学习生词

师：请看大屏幕，请同学自己在下面练习读一读。

师：有谁能勇敢的给大家读读这些生词?

师：在这位同学读时请同学仔细听，看他有没有读错的地方。

(此处先带拼音展示词语，再去掉拼音展示词语，再去掉认识的字剩下生字) (在这个环节中，通过自由读、浏览读等多形式的读丰厚了我们的初读学习，为深入学习课文打下基础。通过给学生充分的读的时间，让学生在读读划划理清文章的思路。)

三、分析课文，体会思想

师：生字词我们就学到这，下节课我们在继续研究这些字的写法。

在上课之前我们提出了几个问题，谁还记得有哪几个问题?

生：课文里都写了谁去爬天都峰?什么时间去爬天都峰?

那接下来就让我们一起来寻找一下答案。

师：首先让我们来想一想，课文讲了一件什么事?

(在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高又陡的困难，终于一起爬上了天都峰。)

(一)学习课文第一自然段。

指名朗读，其他同学思考：这一个自然段告诉了我们什么?

(暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰。)

(二)学习课文第二自然段。

自由读，想一想课文第二自然段告诉了我们什么?

(天都峰又高又陡)

你是从哪些句子可以看出天都峰的高和陡的?

1.“我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”这句话中的“云彩上面”就说明天都峰非常高。

2.“我爬得上去吗? ”这句话也突出了天都峰非常高。

3.“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”

这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的” “真叫人发颤”能突出天都峰的陡，因为“笔陡”就是笔直笔直的，“从天上挂下来的”说明特别的陡，“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。(可指导朗读，读出气势。)

(三)学习课文第三至七自然段。

指名朗读，其他同学思考：这几个个自然段告诉了我们什么?(体验人物的动作、语言)

1.面对又高又陡的天都峰，“我”为什么不在犹豫了?

2.他们是怎么样爬上天都峰的?“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的课文是怎么写的想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文理解“奋力”这个词。

3.最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，体现了“我”什么样的心情。

(四)学习八至十自然段。

讨论：1.我和老爷爷为什么要互相致谢呢? “居然”是什么意思?

2.齐读爸爸说的话，讨论：“汲取”是什么意思?

“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?

你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理

四、课堂总结，提升情感

师：同学们，通过学习这节课文你们有哪些收获?

师：无论是做什么事，我们都要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能得到成功。

以上是威廉希尔app 为大家准备的三年级第一学期语文爬天都峰说课稿，希望对大家有所帮助。

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