(二)、初读课文，检查生字词

本课生字较多，在初读课文之后，我问学生：“你们想去见见金色的草地吗?但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为

礼物去看看。看看谁能拿到去金色草地的入场券。”然后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形，进行书写指导。

(三)再读课文，初窥课文大意

读而不死则罔，读中有思，才是高质量的读，才是有意义的读。本篇课文文字和内容都比较前线，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。请学生边读边思考课文讲了哪两件事情?用自己的话简单地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。

(四)趣为主线，生成教学过程

在了解了课文大意之后，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣?”由此展开一条清晰的教学主线。

抓住第3段“发现草地变色，以及变色的原因。”体会蒲公英的“有趣”。

学到这里，我用语言进一步激发学生去发现蒲公英的有趣：“可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现?”学生读后很快就能找出小男孩的发现。学生可能会说“草地会变色”很有趣。那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的原因”也是本课的教学难点。通过不同颜色的文字设置让学生更加形象生动地理解草地变色的过程。接着再出示问题：为什么会变色呢?帮助学生从课文中总结出变色的原因。

六、说板书设计

我设计的板书文字简洁，其中通过不同颜色的字体生动地展示草地变色的过程，既能帮助学生理解课文，又恰如其分的落实了教学重点，进而把握文章主旨，体会作者的思想感情。

以上是威廉希尔app 为大家准备的三年级上册语文金色的草地说课稿，希望对大家有所帮助。

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