通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的。下面是为大家收集的三年级语文上册金色的草地说课稿，供大家参考。

各位老师、同学们：

大家好!

今天我说课的题目是《金色的草地》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个方面进行说课。

一、说教材

1.教材分析

《金色的草地》一课是人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇精读课文，这一单元的主题是“感受生活的丰富多彩”。《金色的草地》不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识。这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生热爱大自然、体验“美”的好教材。

2.说教学目标

新课标当中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。由于学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些基本的理解分析能力，因此，我确定本课的教学目标为：

(1)会认2个字，会写13个字，能正确读写14个词语。

(2)能够有感情地朗读课文，通过理解“引人注目、观察”等词语的意思，初步感知课文大意。

(3)感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

3.说教学重难点

新课标中指出，语文课文应注重加深学生对生活的理解和体验，因此，我认为本课教学的重点是：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然了解自然的意识。

另外，课文中的“我”通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生，特别是未见过蒲公英开放、合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣，因此我确定本课的教学难点为：理解并说清草地变色的原因。

二、说教法

在语文教学中，教师应当以学生为主，充分调动学生的学习热情，让学生在积极主动的学习过程中得到语文素质的全面发展，因此，在教学中我主要采用美读感悟法、多媒体展示法和质疑问难法来展开教学，以此激发学生学习课文的兴

趣。

三、说学法

施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美、情境奇特的特点，我引导学生用“观察、合作探究、品词析句”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

四、说教学过程

本节课我共设计了以下四个环节：

(一)创设情境，唤起阅读期待

期待在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学生产生与文本对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者进行心灵沟通。因此我将这样导入新课：在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢草地吗?”然后出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：草地，并结合图片问“你见过怎样的草地?谁来说?”在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《2.金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗?”借此引起学生对本课的阅读期待，为下面的学习做好了铺垫。

(二)初读课文，检查生字词

本课生字较多，导入新课后，我请学生初读课文，然后我利用多媒体出示生字词，检测学生的认读情况，并区分形近字的字形，进行书写指导，此外，我还将进行生字词的正音和难读句子的突破，突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。