说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”，小编整理了这篇三年级下册语文月球之谜说课稿范文，希望可以帮助到大家!

一、说教材

《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，再写“谜”。然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”，三写“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。编者在文尾提供了一个“资料袋”，不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环形山的命名，以及有哪四位中国科学家的名字给这些山命了名，意在激发学生长大了去探索宇宙的奥秘。与此同时，课后第三题收录了一些写月亮的诗句，赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。

基于对教材的理解和学生的年龄特点，本课的教学目标定为：

(1)认识8个生字，学会14个生字。

(2)理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

(3)培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

(4)积累一些与月亮有关的诗句。

教学重难点：

教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?

教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

二、说设计理念

探索奥秘是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有“谜”，试图去解开这些“谜”，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把“谜”播种在孩子们的心田，使之成为持续学习和进步的动力。怎样才能把“谜”播种在孩子们的心田里呢?语文课有语文的方式，那就是：引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。

三、说教学流程

一、遐想：从诗意的世界中走来

开课，让学生“进入”宏大而有韵韵味的时空背景，是读好课文的基础。因此，可以制作一个关于月亮的短片，音乐与画面同时作用于学生的感观。在这样的环境里来阅读课文，就会收到事半功倍的效果。

1、出示月亮的课件。导语：夜幕降临，或圆或缺的月亮高高地悬挂在夜空，面对那皎洁的月光，不知有多少人遐想过。此时此刻，面对这样一轮月亮，你想到了什么?

教师可以根据学生的实际情况，启发学生多维度地去遐想，如：联想到写月亮的诗句;联想到登月的情景;联想到“嫦娥奔月”登神话故事;联想到月球上的自然景观……

2、总结学生对月亮的遐想，引出课题：月球之谜

3、释题：“谜”是什么意思?与“迷”和“秘”的意思有什么不同?这个“谜”是课文的眼睛，阅读时，我们抓住了它，就能很好地理解课文。

二、读文：在品味语言中激活心灵

人类对于自身以外的知识的感知都浸润在语言中。语言是我们存在的家，就像世界是我们居住的家一样。在语文课上，要让“谜”在孩子心田生根、发芽，就离不开对文本语言的品味。但这种品味是“儿童视觉”的品味，是儿童和文本和世界的对话。因此，本环节根据儿童的特点设计了如下步骤：

1、自由阅读课文，读准字音，读通句子，初步了解课文主要写了什么。

2、检查学生自学情况。

(1)读生字、新词。

(2)说说读了课文，你已经知道了什么。

估计学生会初步知道课文写了月球上的景色和月球之谜。在教学时可根据学生的回答，相机指导学生朗读：

这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一篇荒漠。

3、顺学而导，突出重点。

紧紧扣住“谜”，指导学生深入阅读文本，展开想象：

(1)课文写了哪些月球之谜?请学生阅读课文，勾画出来。

(2)小组交流。

(3)全班交流，教师重点指导学生理解“这一连串实验结果是多么令人费解啊”一句，“令人费解”是什么意思?这些实验，哪些地方令人费解?

(4)月球之谜仅仅只有这些吗?(不只这些)可从文章中的哪些地方看出?(倒数第2自然段的省略号看出)请再读课文，并结合自己收集的资料，说说还有哪些月球之谜需要去解开，先小组讨论，再全班交流。

这里，学生可以从教材提供的文本和图片提出问题，如，根据课文对月球表面的描写(这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一篇荒漠。)来提出问题，也可以根据过去对月球的了解提出问题，还可以根据所查的资料提出问题，甚至可以根据所阅读的故事、古诗来提出问题。总之，尽可能鼓励学生展开想象，甚至幻想。因为每一个学生提出的问题之谜都将激励学生不断地去探索。

三、探索：再追寻人类脚步中播种

任何一个人都是历史中的人，历史是人们的根。面对这么多月球之谜，人类是怎么做的呢?需要让孩子们追寻人类的脚步，在追寻中播种希望和梦想。而课文中恰好有这样一些语句，给予了明确的提示，如：“古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。”“对神秘的月球，人类将继续探索下去。”因此，教学时，可安排如下环节：

1、面对这么多月球之谜，人类是怎么做的呢?请读读课文和课文后的资料，以及自己查找的资料，说一说。

2、出示月亮的课件，教师启导：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”“这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。”面对这轮明月，面对人类探索月球的种种努力，你又什么话想说吗?

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