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2016年秋季二年级语文《蓝色的树叶》说课稿(上册)

编辑:sx_chenjp

2016-11-04

《蓝色的树叶》本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。” 接下来为大家提供了二年级语文蓝色的树叶说课稿,欢迎大家阅读!

一、说教材

《蓝色的树叶》选自人民教育出版社二年级上册第五单元第19课。本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。” 这个故事讲的是李丽向林园园借铅笔,而林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学,最后李丽用蓝铅笔画出了树叶。课文非常贴近学生的生活实际,能使学生产生心理共鸣,读后自然受到助人为乐的思想教育。

二、说学情分析

通过一年级的学习,二年级的学生已经有了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯等,且已有一定的识字基础,思维以具体、直观形象为主,同时他们活泼好动,有强烈的好奇性和探索性。因此可以在教学中用图片、做游戏来引起学生的注意从而激发他们的探索欲。

三、说教学目标

根据以上我对教材的认识和分析,结合本阶段识字、阅读的重点,针对低年级学生的学龄特征,我把本篇课文的教学目标确定为:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住李丽和林园园的四次对话品读感悟,体会双方各自的心理。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

四、说课时

两课时,本次说课的内容为第二课时。

五、说教学准备

多媒体课件和树叶图画

六、说教学重难点

教学重点:

抓住李丽和林园园的四次对话品读,体会双方各自的心理。 教学难点:

理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。

七、说教法、学法

课堂教学是师生之间的双边活动,应以学生为主体,教师为主导。本篇课文,我灵活应用多种教学方法进行优化组合。

(一)教法

1、图片激趣法。二年级的学生都喜欢直观形象的内容,出示树叶图片能有效地让她们了解课文内容,从而激发学习兴趣。

2、游戏学习法。在教学中我采用走迷宫和爬山游戏让孩子们在游戏中识字,在快乐中自主学习。

(二)学法

指导学生采用自主合作、交流探究、朗读感悟、情景练习等学习方法。

这节课我的教学思路预设为:激发兴趣,导入新课——巩固识字——听视频朗读,理解大意——品读课文 ,体会情感。

1、激发兴趣,导入新课

兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造性思维的巨大推动力。我以“树叶都有些什么颜色的?”带领学生进入新课的学习。并拿出蓝色的树叶图,问她们见过吗?以此吸引学生的注意力,让她们对本堂课的学习充满兴趣。

2、巩固识字

在教学中我力图让全体学生动起来、学起来。在教学中我采用走迷宫和爬山游戏让孩子们在游戏中识字,在快乐中自主学习。

3、听视频朗读,理解大意

在调动学生学习积极性后,我通过看视频朗读,让学生带着问题“课文讲了谁和谁的一件什么事?”

4、品读课文 ,体会情感

自由读2—4自然段,整体感知课文内容。让学生带着问题“她们有几次对话?分别是怎么说的?”

(1)为了让学生了解李丽借绿铅笔的原因,我直接读第一自然段,让他们仔细听,并顺势提出此时李丽的心情是怎样的?

学生在这样的引导下可以加深他们对李丽心情的感受,这样也能更好的读这一自然段。

(2)研读第一次对话

“书读百遍,其义自现"我让学生自己通过读,理解对话内容,从“小声”得出李丽是一个懂礼貌的孩子;通过“吞吞吐吐”明白林园园不想借绿铅笔给李丽。

(3)研读第二次对话

以“李丽听了林园园的回答后,她是怎么做的?”激发学生的学习兴趣。从“趴在桌子上看林园园画,”探索李丽在等借;通过“怕”字再次明白林园园不想借绿铅笔。

(4)李丽表示用时小心一点儿,林园园才拿出铅笔,又提出许多要求,听说李丽要画小草,皱起了眉头;

(5)李丽看林园园不高兴的样子,想着她刚才说的那些话,明白了林园园并不想把铅笔借给她,所以没有接铅笔。

讲读最后一段

思考:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?从林园园的神情联想她在想什么,答案让学生自悟自得,教师只作相机诱导,从而使学生受到思想教育。要让学生懂得林园园脸红了是因为感到羞愧,开始认识自己的做法是不对的。从此以后,林园园会改正缺点,热心帮助别人。要让学生有一个全面的认识。

八、说板书设计

19 蓝色的树叶

借绿铅笔

李丽林园园 画 不想借 脸蓝红树 叶了

(应该相互帮助)

本课板书主要采用对比式,能使学生一目了然。

大家都认真阅读二年级语文蓝色的树叶说课稿了吗?应该对本课有了一个大致的了解了吧?希望可以帮助到大家!更新本单元的相关知识点,欢迎关注【二年级语文知识点】栏目!

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