5、找到了吗?哪个场景最让你感动，再认真地读一读，想一想，你读懂了什么?

6、汇报交流。

a在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。

问：你知道了什么?或者想向大家介绍什么相关的知识?在学生说的基础上教师补充介绍。

(1)“鸟巢”是什么?(2008年北京奥运会主体育场)

为什么要加引号呢?(出示鸟巢的图片，教师介绍：那是一个用树枝般的钢网编织成的，形态如同孕育生命的“巢”。把一个可容10万人的体育场比作一个温馨的鸟巢!如同是用来孕育与呵护生命的“巢”，寄托着人类对未来的希望。)

(2)对五环旗的理解。(出示五环旗)教师介绍：五环旗上的五环象征五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神，在奥运会上相见。

师：所以奥运会正是世界人民相聚的盛会友好的盛会，五环旗的缓缓降下意味着这次世界人民友好盛会的结束。

(3)再读这句话。指名读，齐读。

【对于鸟巢和五环旗的介绍，可以让学生学生对奥运有更深的了解，对奥运的精神有更深的体会，也有助于深化课文主题。】

b表演台上，几名外国运动员登上“飞机”旋梯，他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。

(1)从中你感受到了什么?(深情回望：表达了对北京奥运会无尽的留恋与不舍。微笑告别：说明外国运动员在北京非常开心。)

(2)这时候，这些外国运动员可能会想到什么?

【这是一场深情的圣火熄灭仪式，几名外国运动员登上回国“飞机”舷梯的一刹那，他们“回望着熊熊燃烧的奥运圣火”，记忆的换卷渐次打开……我在这儿让学生说说他们可能会想到什么?正是让学生展开想象，同时结合现实，说一说这些外国运动员在中国受到的礼遇，正是中国人民的友好待客让这些外国友人们对北京恋恋不舍。】

(3)再读这句话。

c场上仿佛又响起了《我和你》的歌声：来吧，朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人……

(1)播放《我和你》歌曲片段，从歌声中你感受到了什么?(世界是一家)

(2)场上真的响起了《我和你》的歌曲吗?从哪儿看出来?那么歌声是从哪里来的呢?

师：虽然没有真正响起《我和你》的旋律，但是我和你，心连心，永远一家人的歌声早就在人们心中回荡，此时所有人的心都连在了一起，全世界成了一个和睦的大家庭，正是北京奥运会将人们的心都聚到了一起。

【在这儿我让学生说说是不是真的响起了《我和你》的音乐，是为了人学生感受到虽然没有正真的放这首歌曲，但是人们的心中早就不由自主地吟唱这首歌，这首歌中唱到的“心连心，永远一家人”正是这次奥运给人们的共同感受。】

(3)齐读这句话。

d带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭了。

(1)是谁带着无尽的留恋与不舍?他们留恋、不舍的是什么?

(2)师小结：从五环旗降下的那一刻到外国运动员深情回望的那一眼，从《我和你》的歌声从人们心底飘出到奥运圣火的渐渐熄灭，人们心中充满了留恋和不舍。

相机板书：留恋不舍

【从五环旗的降下到奥运圣火的熄灭，整个自然段充斥着人们的依依惜别之情，所以在学完整个自然段后，在重点强调一下并用板书记录下来，加深学生的理解。】

(3)分小组朗读课文的第一自然段。

7、指导背诵。

(1)出示四个场景，指名逐个背诵。

(2)指导连起来背诵。同桌互背，指名背诵。

二、感受狂欢，体会奥运精神

1、教师朗读：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向填空。人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊!

2、问：你感受到了什么?(欢乐、激动、狂欢等)

你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗?(欣喜若狂、欢声雷动、灯火辉煌、载歌载舞)

【用学过的成语来形容此时的场面既复习巩固了学过的成语，又能在具体的语境中理解成语，一举两得。】

3、“不同肤色，不同年龄“是指哪些人?(来自世界各地，男女老少)

4、观看狂欢的视频，问：你看到了什么感受到了什么?

师：不分肤色，不分年龄，在奥运精神——卓越、友谊和尊重的感染下，来自世界各国参与北京奥运会的人们，超越国界、超越种族、超越年龄尽情欢乐。

【通过理解不同肤色，不同年龄的含义使学生明白奥运会是全世界人民的盛会，在这盛会中来自五湖四海的人们欢聚在一起，这样可以使学生更好地体会奥运精神，也为后面为什么人们不愿离去做好铺垫。】

5、那天晚上在观赏礼花的还有许多小朋友呢，如果当天你也在天安门广场，你会怎么样?

(不愿离去——恋恋不舍，不忍离去)

6、为什么不愿离去。(卓越、友谊、尊重的奥运精神是人们共同的愿望，在这样的氛围中，谁都会觉得特别快乐的，所以都不忍离去。)

7、齐读最后两句话。

8、出示：北京奥运会我想对你说。

师：此时，作为中国人，你想说什么?如果你是外国运动员，你想说什么?如果你是外国观众，你想说什么?如果你是北京奥运会的志愿者，你想说什么?如果你是……，你想说什么?

三、读好词语，写好生字。

1、出示生字：场机环

2、给生字找朋友。

3、这三个生字有什么共同点?(左右结构，左窄右宽)

4、教师示范书写场

5、学生书空笔顺后自己描红后书写，教师巡视。

6、选出写得有缺点的学生本子，共同讨论。学生再次书写，取长补短。

7、同样的方法学写后两个字。

【识字写字是低年级语文教学的重点，所以要花足够的时间进行教学。】

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